放牛班的春天观后感

时间:2023-10-14 17:44:20
放牛班的春天观后感【热】

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看完某一作品后,相信大家有很多值得分享的东西吧,这时候最关键的观后感不能忘了。但是观后感有什么要求呢?下面是小编收集整理的放牛班的春天观后感,欢迎阅读与收藏。

放牛班的春天观后感1

《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐创作者——克莱门特·马修来到号称“池塘之底”的学校担任学监时发生的故事。这里有一群被大人称作“坏孩子”的学生,有一位残暴、只顾自身前途的校长,体罚在这里司空见惯。为改善这种状况,马修组织了学校合唱团,并让这些孩子们唱他所创作的歌曲,一切仿佛给学校致以新的活力,给孩子们新的生机。

这部法国电影在全球斩获许多奖项,精彩之处也数不胜数。现在就让我们一起深入剖析这部电影吧!

学校的校长为了压制住“难缠”的孩子们,采取体罚,关禁闭的手段。校长就像池塘中的水,被送来的孩子就如同被关在池塘之底,被压抑的无力喘息。仔细想,采取体罚和关禁闭的手段真的能“治好”这些孩子,让他们不再顽皮捣蛋吗?显然是不能的。在影片中我们可以看到,这些孩子只是暂时被压制住,压根就没有起到实质效果。蒙丹最后火烧校园是本影片的重大转折点,也是本片高潮,这时我们可以更加清晰地明白,这种教育方式的劣根性——他无法告诉孩子什么是真正的希望与善良。

不只是作为教育工作者的校长,很多的家长为了减少麻烦,教育孩子往往采用最直接的“竹笋炒肉”形式。根据班杜拉的观察学习理论,人格就是在观察榜样、模仿榜 ……此处隐藏7323个字……集体焕然一新。如他所说“歌唱可以更好的令学生们遵守纪律”。

在学生的眼中,马修老师是束光,一束春天的光,他懂他们的付出,时刻与他们站在一起,在牢笼中他们玩闹,歌唱,亦师亦友。

人并非生来便是无用的,千里马需要伯乐来发现,人是有才能有价值的,如莫翰奇那天体的歌喉。人不可以因挫折而自暴自弃,即使这挫折持续时间很长,但不是有这么经典的话吗——不经风雨怎么见彩虹。

放牛班的春天观后感15

一位才华横溢但怀才不遇的音乐家——马修,来到“池塘之底”做一名学监。一个由“问题少年”组成的放牛班,再加上一个推崇以暴制暴教育的校长。马修老师像是一个闯入者,悄悄改变着这个学校的教育方式。

他开始教那群孩子唱歌,发掘着他们的潜力,美好的音乐打开着孩子们的心扉,组成一个合唱团,虽然有重重困难,但是马修老师从未放弃,正是这份坚持,才会成就皮埃尔。马修老师与校长的教育方式成了鲜明对比。

校长选择的是完全放弃与学生交流,以暴力惩罚施压。不分青红皂白来制定学生的罪状。而马修老师乐于与孩子交流,理解孩子,善于发现学生的优点;对于孩子们的错误之处,不是责罚而是让孩子知道自己所错之处。教育的本质是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。挖掘孩子们内在的潜能,激发学生进行自我教育而不是以暴制暴。马修老师也是如此做的,音乐成为了一把钥匙,打开了放牛班孩子们的心门。

如果没有马修,佩皮诺只会是一个可怜的孤儿,不会有一个幸福的童年,如果没有马修,皮埃尔依旧是一个问题少年,不会成为一个音乐家,如果没有马修,放牛班的孩子们也不会拥有春天。真正的教育,需要的带着智慧的光芒和发自内心的关爱,去理解孩子,教会孩子对错,发现自己的潜能。

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