《识字三》教学反思
身为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《识字三》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《识字三》教学反思1如何打造情趣盎然的语文课堂?我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。识字八要学的这三个偏旁,对我们班孩子来说,并不陌生。早在上册《登鹳雀楼》这一课时,学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说,更不在话下了。如果还是按教参里边的“观察图,学习偏旁”这样一个步骤,学生学习的兴致肯定会大打折扣。于是,我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始,便让学生汇报,学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。
当前,语文教学“倡简”形成了共识,给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。很多教师怕自己的课堂上得太胖,结果很多都不敢讲了。我认为在《识字八》的教学中,增设关于杜鹃的传说,既可以让教学内容充满情趣,又可以让学生从字理的角度识记生字,学生的语言得到了发展,精神也得到了构建,很有益处。
《识字三》教学反思2《识字8》是一篇简洁明快的识字课文,文章由八个四字词语构成,左边是神话故事,右边是科学成就,两幅课文插图形象鲜明,对比突出,为文章增添了神秘有趣的色彩。教学中我充分利用教学资源,创造性设计教学,取得了较好的教学效果。
一,讲故事,提纲挈领。
……此处隐藏11784个字……学习活动中,我鼓励学生大胆举手发言,如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题,就大声告诉老师“我有困难,需要帮助”或“我没想好,下次来”这样不但保护了学生的自尊心,还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练,敢于发言的孩子更多了,学生主动参与学习活动的面广了,良好的学习情感与态度也得到了有力的培养。
总之,整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境,信任学生,引导学生主动参与、主动探索,充分发挥师与生、生与生的多向互动作用,让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中,体验成功,从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验,逐渐形成良好的学习情感、积极的学习态度,使学生产生进一步学习的愿望。
回顾整个课堂教学,我们不难发现学生都渴望得到老师的理解与关注,尤其渴望得到老师的表扬,这是他们的内心需求,也是他们进行可持续学习的动力。教师注意倾听孩子的话语,有意识为他们地为每一位学生创设机会,展示他们的才能,才会用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验,不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。我当时在课堂上,因为这样既肯定了学生学习上的长处,又婉转指出了不足,不仅使学生内心渴望表扬的需求得到了满足,同时也知道今后努力的目标,从而保护了孩子强烈的求知欲和表现欲,树立了学习上的自信心。这样,不同层次的学生课堂的交流活动中都会有自己的收获。这堂课上的这一片断,使我深切感到在课堂教学这一动态过程中,随时都会发生各种情况,教师应充分发挥评价的激励和导向功能,不断提高人文素养,从理解学生,关心学生,尊重学生的角度出发,满足学生的内心需求,让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡,回响共鸣的场所,让课堂里洋溢着人文的关怀!