《海上日出》教学反思

时间:2023-07-04 17:44:12
《海上日出》教学反思15篇

《海上日出》教学反思15篇

作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《海上日出》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《海上日出》教学反思1

《海上日出》是一篇“看图学文”。作者是巴金。课文按照看日出的过程叙述的。

其中课文第三自然段共有五句话,具体描述了“无云时日出”这一动态景观,是课文的重点。

教学时,如果教师逐句讲解,原本蔚为壮观的日出景象会扯得七零八落,而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。那么,如何去突破这一难点呢?读文作画,就是先让学生读通这个段落,从整体感知上这一段的语言,然后把学生分成学习小组,每个小组读一个句子,并根据所读的句子内容作画。读文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的'形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。

《海上日出》教学反思2

这是1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,在途中写下的和篇杂记。文章从不同角度,不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升,瞬息万变的奇妙景象。

在整体把握的基础上,我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗?”作为切入,重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体,我依然是从整体入手,理清作者是抓住日出时天空的 ……此处隐藏8942个字……,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象。我觉得这样的教学过程老师不觉得累,孩子们觉得轻松,让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景,赏其景,享其美,悟其情。我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围,让孩子们爱上学习。

2、教学收获(思得)。

读的设计体现层次性,第一遍读,要求读正确,读后验收过程中要有指导和修改。本课教学时我把要认的字拿出来,由字形、字音到字义,认识这些字,要求学生会读会写,然后结合句意进一步理解字词在文中的'意思,并要求读文章的相应段落。第二遍是指名按自然段读,这次读就要读得流利。第三遍读就是默读,让学生带着问题默读,边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。如果说前三次读是基础,那么后面的读就是深化和升华了。通过这次教学,我发现,读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。

3、不足之处(思失)。

课后王校长耐心地给予我指导,使我深刻地认识到自身的不足:为了赶快完成教学任务,怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成,让学生练读得不够多。非常感谢王校长及课题组的指导,以后我要多学习,不放过对每一个学生的发言,引导他们说完整的话,说有条理的话。

4、改进措施(思改)。

教学实际上是教师和学生融为一体的共同参与的学习过程,这是当今语文教学所倡导的。教师做到与学生进行眼神交流,情感达到共鸣,心灵开始交汇,是作为语文教师必不可少的素质。在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼。

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