凡卡教学反思

时间:2023-07-04 17:44:32
凡卡教学反思

凡卡教学反思

身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家收集的凡卡教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

凡卡教学反思1

教学《凡卡》(第十二册)一文,如果通篇串讲,不但使文章特色荡然无存,学生感到索然无味,其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长,内容纵横交错,它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系,便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易,我在教学中是这样设计的:

首先,从整体入手,直奔中心,扣住学生的情感世界。待学生完成自习预习,了解课文大意后,我提出了这样的问题:初读课文,你对本文有什么总的感受?目的是让学生悟出文中的'情感,使整个身心沉浸在这一氛围中,以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章之所以感人,是因为作者采用了多层次、多角度的表现手法,来突出同一个中心:沙俄时代穷孩子的悲惨命运。这样抓住关键,直奔要害,能给学生留下一个深刻的印象。

其次,有意识地把文章按线索破为三大块,为突破重点做好准备,我先请同学们自读课文,找出凡卡给爷爷写信的内容,旨在让学生抓住文章的主线。再采用以点带面、发散思维的方法进行引导:凡卡给爷爷写信的内容,哪一点最让你感动?

这是抓住学生情感世界的一次延伸,所以他们不难得出共识:向爷爷述说悲惨学徒 ……此处隐藏11108个字……之别呀!”原本我想以这个为过渡词,引导学生以《我和凡卡比童年》为题写篇类似读后感之类的文章。没想到,当我刚刚说完这句话时,一向不爱举手的.殷峰发言了:

“朱老师,咱们社会主义制度下不是也有小凡卡吗?”

“噢,真的吗?”我反问道。

“社会主义制度下也有小凡卡?”这真的是我备课时从未想到过的,曾经教过两届的六年级学生,都是谈一些关于我们生活在社会主义如何幸福,我们如何珍惜眼前的幸福等道理,可从没有提出过这个问题呀!我的心为之一颤,但在我的潜意识里,我觉得这是一个很好的课堂教学的研究点。再看看其他孩子的眼神,觉得他们也跟我一样的困惑。于是,我请殷峰大胆提出自己的看法。

现场呈现二

“是的,3月18日的《东南商报》上就有这样一篇文章《少女被养父5公斤铁链琐身》,讲的是广东省增城石滩镇上围村15岁的女小郭,她终日被铁链缠身,还被上了3把铁索;放养着45只鸭子,为300头肥猪煮食;从小到大没穿过袜子,衣服没几件;常常食不果腹,饱受毒打却如同家常便饭。我反复地读过这篇新闻,报纸上的两张照片至今仍铭记在我的心中呢?小郭,难道不就是社会主义制度下的小凡卡吗?”殷峰一口气说完了新闻内容。

“是的,是的”。没想到我还来不及点评,学生们早已议论纷纷。大胆的陆佳凌马上站出来:“我前几天在《宁波晚报》上也刚刚看过一篇文章,“讲的是八个河南卖花童,在一个叫刘炳祥夫妇的操纵下,在天一广场强行卖花,他们中最大的13岁,最小的只有四岁,我觉得他们也是社会主义制度下的小凡卡!”看来情绪还很激动。

“不要说报纸上,我家旁边就有,一个5岁的外地孩子在地上拣别人仍掉的甘蔗头。”调皮的张伟直言不讳。

教室像炸开了锅……

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