《找春天》教学反思

时间:2023-07-04 17:44:36
《找春天》教学反思 (15篇)

《找春天》教学反思 (15篇)

身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《找春天》教学反思 ,欢迎阅读与收藏。

《找春天》教学反思 1

《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果,让学生有一种感同身受的感觉,最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感,学习成了一件非常主动、快乐的事,本节课我讲的是第一课时,就是识字教学部分。

一、优点如下:

(一)创设情景,激发兴趣。在教学本课时,播放歌曲《春天在哪里》,引导学生说说自己发现的'春天,虽然现在的春意盎然的季节,河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。让学生通过听歌唤起对春天有关的记忆,例如:关于春天的四字词语,关于春天的古诗等,这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间,为学生走进文本作好了情感上的铺垫。

(二)妙抓比喻,导入新课。巧妙抓住春天像个害羞的小姑娘,让学生感悟春天的特点,引起内在体验,导入新课。正因为春天像个害羞的小姑娘,好像跟 ……此处隐藏13797个字……感触密切相关。本文用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。学习本文意在通过引导学生找春天、画春天,从而使他们了解春天的景物,同时引导他们感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。

课堂之初,我以一首《春天在哪里》歌曲导入,既吸引了学生注意力,调动了课堂气氛,又将“春天”这一主题自然而然引出。接着以师生讨论对春天的'感受奠定课堂基调,进入课文的学习。

“孩子们找到春天了吗?怎样找的?”引导孩子们通过朗读感受文本,感受春天这样一位害羞的小姑娘。文章开头的两个感叹号,让孩子们多层次朗读,感受的春天来了,体会孩子们找春天时激动、惊奇、高兴的心情。在找春天一段中,抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情。在感悟中指导学生读出高兴、期盼、急切的语气。第三段中,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通过动作表演、想象,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼。课文第四至七段,抓住文中的五个比喻句和四个反问句,引导学生朗读,体会句子的精妙。

除了体会文章用词用句的美,还要激发学生敢于表达、善于表达,将自己的语言文字进行提升,产生一种期盼,从而在实践中提高自身。课堂教学中,设置小练笔,随文口语表达,将句子说通,将句子说完整,将句子说美。对敢于发言的同学进行积极表扬,对其他同学给予鼓励。

充分朗读课文,积累优美词句,本课结束后,我也让同学们进行了写话练习,同学们都能将文中优美的词句穿插到自己的文章里,这是一个进步。所以,平时在班内也可以将优美词语集中展示、积累,为写话做准备。

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