大学教学反思

时间:2023-07-04 21:15:55
2023年大学教学反思

2023年大学教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编精心整理的2023年大学教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

2023年大学教学反思1

最近几年,大学语文“靠边站”的现象日益严重:学校排课靠后、任课教师靠后、学生选课靠后、课堂逃课较多、考试的及格率较低,大学语文课完全陷入“边缘化困境”,地位岌岌可危。面对尴尬,许多语文教师提出了自己的看法,对教学体制、社会环境、教材编排、课程定位、教学方法、教师素养、考试模式等诸多方面都提出了批评。作为任课教师,笔者对大学语文的整个教学过程进行了反思,发现以下问题的出现影响它走出困境。

一、教学中存在的问题

1.课程定位过高,教学目标不明。作为文理科教育的通识课程,大学语文的课程定位很高,一直被赋予了太多的教育职能,集思想教育、文学教育、人格教育、情感教育、素质教育功能于一身,发挥着极为重要的作用。的确,大学语文课在荷载传统文化、传达人文精神方面具有得天独厚的优势,可以为上述教育发挥独到的作用。但这种笼统宽泛的课程定位,无疑会将其扭曲为哲学、宗教、社会、政治等文化范畴的注脚和思想教育、人格培养的工具。在这种课程定位影响下,任课教师在确定教学目标时,要么感到力不能及,难以兼顾;要么就将语言文学课进行政治异化。如此,大学语文失掉了自身的个性和魅力,邯郸学步般跟在其 ……此处隐藏24307个字……材而有所学,但这却不是事实。

尤其对于我们五年制高职的学生来说,学习英语不能只靠教材的科学化,更重要的是找出更适合高职学生的英语教学方法,因材施教。今年10月—12月的骨干教师培训中,我听了华东师范大学邹为诚教授的《综合英语》课程培训,深受启发,邹教授认为:“上好一堂课容易,上好一辈子的课却很难。”在教学中我们还应该很好地贯彻“五个普世原则”,用新的教学观念,选新的资料素材,对传统文化有新的解读。教学知识的'储备要有积累,有厚度,课堂讲解更要有趣味、有智慧、要讲究方法,不断学习,不断积累,不断改进,不断提高,与时俱进才可能讲好一堂课、讲好一辈子课。邹教授还指出:语言是教不会的,只能学会!我认为,在教学中,尤其是语言教学中,应该遵循“以学生为中心”的教学理念,让学生成为学习的和课堂的主体,让他们主动学会英语。

“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式,它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体,一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体,直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。在这种教学模式下,教师不再仅仅是知识的传授者,而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。

任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺,它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约,会遇到具体操作上的问题和困难,会产生一些认识上的不足甚至误区。为了使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果,我在今后的教学过程中会更加加强自身专业能力,在对“以学生为中心”这一教学理念和方法进行实施的过程中不断总结,不断进步,争取取得更好的教学成果。

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