《折扣》教学反思

时间:2023-07-04 21:16:02
《折扣》教学反思

《折扣》教学反思

身为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的《折扣》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《折扣》教学反思1

成功之处:

学生对折扣问题应该是比较熟悉的,现在的商场经常推出打折促销活动,海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳濡目染,折扣教学反思。但学生往往没有把这些生活中经验用到数学学习中来,因此,在本节内容的教学中,我首先通过附近超市的打折销售信息引入,使学生建立了相关联系。

在此基础上组织学习活动,我让学生进行自主思考和讨论,重点解决两个问题:一是准确理解打折的含义,让学生知道打折就是商品减价,几折就是现价是原价的百分之几十,能把折扣和百分之几对应起来,并理解到“对折”、“买四赠一”等的意思就是打了几折。学生对折扣的有关用语真正理解以后,再去探索例题的解题方法就水到渠成了,教学反思《折扣教学反思》。二是探索解决折扣问题的基本方法,通过整理归类,得到了“求现价、求原价、求折率”三种基本类型,并与百分数的应用类型建立了连接,找到解决的基本方法。

针对学生本节课要解决的几个问题,让学生进行小组探究,学生积极性非常高。让学生参与学习过程,让学生获得亲身体验,教学中充分运用“自主、合作、探究”的教学方式,把折扣应用题与百分数乘法应用题结合起来教学,让学生通过讨论交流 ……此处隐藏15508个字……百分之几是多少的问题,是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系密切。

我在教学中遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活,要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来,关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点,让学生在原有知识和实际生活经验的基础上,去学习新知识,探索新知识,解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题,体现数学学习的价值。

成功之处:

1从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实。

2、结合学生的生活经验,深入理解折扣的意义。在日常生活中,学生对于折扣并不陌生,每当节假日商场都会有优惠促销打折活动,学生对于打五折就是计算原价的50%是多少钱,但是对于具体的意义还是模糊。这节课就是通过具体的活动使学生明确打五折就表示现价是原价的50%,八五折就表示现价是原价的85%,也表示现价是原价的十分之五,同时还要让学生区分打折虽然是优惠,但是优惠的折扣与打折的折扣不同。

3、明确数量关系,正确解决问题。在折扣、原价和现价三者的数量关系中,要使学生明确:原价x折扣=现价;现价÷折扣=原价;现价÷原价=折扣,知道求原价用除法,因为单位1未知;知道求现价用乘法,单位1已知。

4、把生活中的数学问题引入课堂,教师引导学生积极地讨论,主动地探索,将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上,练习突出时效性。

不足之处:

1、个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰,还有的对于现价和原价的判断不准确,不能正确理解题意。

2、进一步强化现价和原价的关系,理解什么是现价,什么是原价,增加一些有关百分数应用题的练习。

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