《春》教学反思

时间:2023-07-07 21:15:23
《春》教学反思(通用15篇)

《春》教学反思(通用15篇)

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的《春》教学反思,欢迎大家分享。

《春》教学反思1

本节课是化学必修2第三章第一节的内容,本节课是有机物的开端,以最简单的有机物甲烷,引领学生进入有机化学的世界。

在引入课题时,用了大量的图片,使学生感到有机化学就在他们的实际生活中,体会到学习有机化学的重要意义,从而引起学生的学习兴趣。然后,过渡到最简单的有机物——甲烷。

本节课是按照甲烷的结构、甲烷的物理性质、甲烷的化学性质这条主线进行,由于学生是首次学习有机物的相关知识,所以正式进入课题后,关键是帮助学生建立学习有机化学的方法,以及培养其建立模型的空间思维能力,体现在本节课上便是注重对学生进行学法指导、突出学生自主探究活动。通过实践活动、探究实验、模型、图片、多媒体视频及动画等,培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神;通过教师引导、学生探究讨论、小组合作、学生实验等教学方法,通过比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法,教给学生科学的学习方法;培养学生用新概念理解和解决问题的能力;培养学生动手实验、观察现象,并根据实验现象得出可能的规律的能力。

本节课在设计探究活动时充分考虑了学生的实际情况,通过同学们亲身参与到实验以及自主探究,帮助学生对甲烷的结 ……此处隐藏12289个字……其境、如睹其形、如闻其声的体验效应,让读者自然陶醉于其中。

情感浓郁的描写,准确生动的表达。《春》的结尾三个自然段浑然一体,用了比喻和排比的修辞手法。三段段式基本一致,形成段间排比,读来整齐有力,琅琅上口。三个比喻形象新颖,把春天的美丽附于“刚落地的娃娃”的勃勃生气美、“小姑娘”的艳丽容貌美、“青年”的健壮身姿美,淋漓尽致的抒发了对春天无比热爱和热情赞美的深沉感情。正如白居易所说:“感人心者,莫先乎情。”只有充满感情的准确生动的描绘景物,做到以景物形象感人、以情动人,才能给人以思想上的启迪和美的感受。

〈四〉课外延伸,引导学生自主探究。

无论是一部书还是一篇文章,都是作者思想的结晶,他人之思未必尽同于自我之见,彼此思路不能重合之处,都是值得研究的地方。再说对文章内涵的理解也有一个不断生成,不断深入的过程,一篇课文读完常常不是阅读的结果,而是新一轮阅读的开始。这堂课由“春”“春草图”“春风图”“春花图”“春雨图”可以引发写景的文章,谈一谈,议一议,写一写,会在语言的把握上有更深切的体会。

当然,不论你是多少年教龄的教师,也不论你这堂课讲了多少次每每过后都会有或多或少的遗憾,正所谓“学海无涯”“学无止境”吧!这堂课缺少了字词的积累,俗话说“万丈高楼平地起”,基础的东西不应丢,应在朗读中插入字词。还有一点不足之处,在拓展延伸处若能让学生绘制一些关于“秋”的图片拿出来讨论、交流,鼓励其大胆创新。这也会体现新课标理念,教师不仅仅关注学科的知识内容,同时把目光投向其他相关学科,从个体操走向集体创作。

孔子曰“学而不思则罔。”我则认为“教而不思也罔”,教学反思有利于及时的把教与学的成效作总结与反馈,是教育工作者的一把砺剑。

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