化学教学反思

时间:2023-07-08 07:11:51
化学教学反思通用15篇

化学教学反思通用15篇

身为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的化学教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

化学教学反思1

一、猜测入手 激发学习兴趣

猜测是化学理论的“胚胎”,猜测是学生感知事物后作出的未经证实的判断,它是学生获取知识的过程中的重要环节。因此,在教学中鼓励学生大胆猜测:如,在乙醇的一节课中,我们了解乙醇的分子后,试着让学生写出它可能的简式,再如何通过实验验证它的简式,这时学生就会跃跃欲试,从而激发了学习的兴趣。学生一旦做出某种猜测,他就会把自己的思维与所学的知识连在一起,就会急切地想知道自己的猜想是否正确,于是就会主动参与,关心知识的进展,从而达到事倍功半的教学效果。

二、动手操作 培养探索能力

在推导乙醇催化氧化的实验时,安排了学生操作活动。学会由事物的表象分析事物的本质、变化,进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力,这样学生对初中化学催化剂的认识起到了升华。真正做到“知其然,知其所以然”,而且理解能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。

三、发散验证 培养解决问题的能力

在学生验证自己的想法是否正确时,鼓励学生大胆地表达自己的想法,以说促思,开启学生思维的“闸门”,对学生的五花八门的想法不急于评价,应不失时机地引导学生 ……此处隐藏15239个字……/p>

化学用语的教学是初中化学教学至关重要的一环,化学式与化合价是其中的关键点。同时,也是学生初学化学的分水岭,很多学生会在此处掉队,从而丧失对化学学习的兴趣。因此如何合理运用形象直观的教学手段、丰富多彩的教学情境,激发学生学习化学式与化合价的兴趣,是初中化学教师经验与技艺的体现。课堂实录一,我认真看了几遍,授课者不愧为教学经验丰富的高手!

本节课理论性较强,在轻视概念形成的基础上重视概念的运用,需要教师对教材进行重新编排,合理取舍。同时,要引导学生积极主动参与教学活动,活动要能激发学生学习兴趣。本人也是从教多年的老化学教师,自认要做到这些委实不易。教师是课堂教学的引导者,将学生已有的知识进行调合,使之成为课堂的主人,师生共同由表及里、由浅入深的探究问题。本课的授课者这点做的很到位,教学内容自然生成、自然联系、自然解决,不知不觉之中,巧妙的完成了教学任务,使学生在不知不觉中掌握了新知。教学过程顺畅,重难点的处理,都是值得我学习借鉴。

初中化学难度不大,初学者兴趣较浓,但在此处容易“刹车”,老师要认真帮助每一个学生正确对待困难。本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习能力,真正平等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参与的理念让人敬佩!

化学课知识层层递进,前后联系较大。授课者能注意知识的温故知新,逐级搭建知识的阶梯,为以后的教学打下了坚实的基础。当然这节课由于难度大,我觉得可收缩一些容量,把化合价留到下一节课。总体上看,这是一节高效率的化学用语教学课,反映了授课教师深厚的教学功底和良好的课堂驾驭能力。能创造性的使用教材,重新建构了教学思路和方法,激发和调合了学生的主观能动性,让我受益匪浅。

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