两位数除以一位数的教学反思

时间:2023-07-27 21:15:16
两位数除以一位数的教学反思

两位数除以一位数的教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的两位数除以一位数的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

两位数除以一位数的教学反思1

《两位数除以一位数(首位不能整除)》的教学反思这节课的教学设计是在同学们已经掌握了两、三位数除以一位数(首位能整除)以及除法的验算方法的基础上进行的,因而本节课的教学需要对两、三位数除以一位数(首位能整除)做一个简单的复习,以及对除法的验算方法做一个简单的回顾,为本节课的新知识的学习做好准备。

新知识的探究首先要引导学生观察情境图中的信息,引导学生观察出:一共有52个羽毛球,平均分给两个班,每班分得多少个?培养学生仔细观察、获取有效数学信息的能力。在同学们充分理解题意的基础上提出问题:你会列式吗?你是怎样想的。通过小组交流,汇报所列出的算。同学们成功的列出了除法算式,这道除法算式该如何计算呢?我们先用小棒摆一摆,分一分,在多媒体课件上展示分小棒的过程,帮助学生理解算理和计算方法,引导学生理解算理后,这道算式你会笔算吗?

引导学生在小组中尝试用竖式进行计算,老师参与到小组的合作交流中去,对同学们的笔算的.过程进行指导,引导学生的过程中注重强调:首位余下1个十,接下去该如何计算呢,启发学生思考,说出计算方法,教学中尤其要注重学生的数学语言表 ……此处隐藏9651个字……方法应用到课堂教学中,努力提高自己的教学水平。

两位数除以一位数的教学反思14

一、教学中的困惑

两位数除以一位数(首位不能整除)教材是这样安排的:学生先列出算式,再利用学具进行实际操作,思维活跃的孩子一下子就能得出答案,不屑于“动手”,而动手操作的学生更多的是注重算式的结果,很难为理解算理建立清晰的表象,操作过程有些流于形式。

二、改进方法

1、选择合理的操作时机

教学时应先让学生利用已有的知识和经验尝试笔算,出现多种结果,再引导学生操作,验证获得结果,满足学生急需知道算式结果的心理需求,然后引导学生产生为什么十位上的数要和个位的'数合起来接着除的疑问。带着疑问让学生动手操作,为竖式计算的思维过程提供形象支撑。

2、重视操作过程,提高操作效率

本课的算理是抽象的,而学生思维以形象性为主。在教学中,单靠老师的言语讲解有时是远远不够的,应充分利用操作。通过操作让学生逐步形成一定的操作表象,从而帮助学生理解抽象的算理。“操作”具有看得见、摸得到的优点;能帮助学生理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。因此在教学过程中,要充分运用操作教学手段,丰富学生的感知材料,让他们的眼、耳、口、手、脑等多种器官都参加到学习活动中来,在操作中,在学习回答中,让学生获得结果,获得成功感,体会数学活动充满着探索和创造,逐步树立起学好数学的信心。

总之,由于学生已有认知基础和思维方式的不同,同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间,注重学生的动手操作,了解学生不同的操作方法,并在课堂上有效地引导,逐步让学生在比较明晰较合理的操作方法上理解算理,从而提高计算技能。

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