二年级数学退位减教学反思

时间:2023-07-28 17:44:15
二年级数学退位减教学反思

二年级数学退位减教学反思

身为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家收集的二年级数学退位减教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级数学退位减教学反思1

千以内数的隔位退位减是减法笔算中最为复杂的一种情况,也是学生学习的难点。教师教学通过复习、操作等形式进行,引导学生理解算理。

教学新课前,朱老师出示一组三位数减三位数的.减法复习题,让学生算一算、说一说笔算时注意什么,由此引出新课。新课教学中,教师由情境导入,让学生先列出算式204—108,再要求学生尝试算一算,想一想与前面学习的退位减法有什么不同,当学生计算时遇到困难时,教师引导学生通过操作拨计数器来理解算法。教学完例题,教师乘热打铁出示试一试1000—537,让学生板演计算过程,板演的形式直接直观,让有些不理解算法的学生一下子就看清楚如何计算了。

教学过程中,朱老师注重学生的思考过程和探索过程,比如教学例题列出算式,允许学生自主探索计算方法。这时的探索,能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题,即个位不够减向十位退一,而十位上是0,教师趁势让学生思考个位不够减,要从十位退1,可十位是0,无1可退,怎么办?由此引导学生进行操作,通过拨算珠体会退位的过程。个位上4颗珠不够减,需从十位上退1颗珠。十位上没有珠,先从百位退1颗珠,到十位上是10颗珠,再从十位退1颗珠 ……此处隐藏6124个字……动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示每个人的学习潜能。

采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。在教学时,启发学生独立观察发现,主动提出不同的问题;然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。从这一完整的过程中,让学生体会数学的作用,体验解决问题的乐趣。

二年级数学退位减教学反思11

本节课由于课前准备的不充分有很多的不足:

1. 复习的时间过长,复习的顺序有误,应先复习20以内口算减法,在复习不退位减法,复习的内容较多,应复习与本节课有关的内容,比如本节课用不到100以内的加法,教师就没有必要去复习,本节课加法的复习就是多余的,浪费时间。

2. 没有抓住本节课的重点,本节课有两个重点一个是:竖式计算51-36时,1-6不够减,在十位上退1为什么到个位上是10,还有一个是十位上为什么是4-3而不是5-3,在这一重点内容上没有抓住,首先就是在摆小棒的过程中没有让孩子体会到十位上的1就是10个一。在总结的时候也是没有突出本节课的重点。

3. 第三节课听完尉主任的评课后又利用2.3的第四节的'手工课又把摆小棒的过程从新的让学生感受了一下这个过程。在学生用1不够减的时候就去拿那一捆小棒,说用11减6=5,接下来我又像尉主任教的那样,追问学生为什么是11,学生说:一捆里有10根,十位上的一就是10个一。学生很轻松的就理解了为什么是11。

4. 在以后的教学中一定要按照备课时的要求去做,做好课前的准备,上好每一节课。

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