《雨点儿》教学反思

时间:2023-06-09 11:16:00
《雨点儿》教学反思(15篇)

《雨点儿》教学反思(15篇)

作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《雨点儿》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《雨点儿》教学反思1

夸美纽斯说过:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。如何在教学中培养学生的学习兴趣?教学过程中,教师要创设情境,通过教材这个文本载体,将学生带入愉快的学习氛围之中,为学生营造一个无拘无束地互相尊重、互相信任、互相合作的空间,使学生真正成为学习的主人。使其思维在其间任意驰骋,悟出文本要表达的情感。

在教学《雨点儿》时,我首先用猜谜语导入激发学生的兴趣,使学生的注意力很快的从课间活动转移到课堂中来,为上好这堂课打下基础。在初读课文这一块,学生之间的知识水平的差异造成他们在自渎过程中有了明显的区别,那我就在教室里走动指导来帮他们解决问题,但这不能顾及全面。在认读生字这一块,我用儿童喜闻乐见的识字游戏(摘桃子)促使一年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态,促使学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣,使学生的学习变外在要求为内在需要,变厌烦为兴趣,变被动为主动。这样学生就很快的掌握了生字,在这过程中出现了一个问题:有几个学生没被叫到出现了不满的情绪。这是我在教学中的一个困惑。在理解词语方面,动手操作让学生有着浓厚兴趣,演示的过程使他们很快的理解了词语。在书写生字这方面,在老师的帮 ……此处隐藏14044个字……后,让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在读中体验,在读中有所感悟,在读中有所创新,从中感受到阅读的乐趣。此时,学生的各种感官都沉浸在课文中,从而获得了丰富、生动、独特的感受。

最后,利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。

孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验,人文熏陶的新课标环境下,我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间。让他们在良好的情境中学习语言,感悟语言文字的美,培养语感,张扬个性,陶冶性情,提高学习兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中,我充分运用多媒体课件图文并茂的特点,查找相关资料图片,为学生的学习创设良好的情境和空间,引导学生体验、感悟。比如:让学生看动画——草绿花红与枯枝败叶的强烈对比,一目了然。联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化,学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上,使教学难点的突破水到渠成。又如:为帮助学生理解“飘落”一词,我在出示图片之前,首先采用了现场演示的方法,直观而具体,为后面词语的运用做好铺垫。

但课无完课,经过反思,发现本堂课还有很多需要改进的地方,比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时上这一课时,孩子们还只学到第4课,还没有认识几个偏旁部首,没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位,显得仓促不够扎实,学生的识记方法称不上灵活多样。

一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长,虽然课上得不尽如人意,但却让自己收获多多。

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