《小壁虎借尾巴》教学反思

时间:2023-09-22 07:11:27
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇

《小壁虎借尾巴》教学反思15篇

身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编整理的《小壁虎借尾巴》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小壁虎借尾巴》教学反思1

本课,我通过观察图片、讲解壁虎的相关知识导入。再书写课题时,通过尾巴一词,引导孩子们复习上学期学过的课文《比尾巴》,使孩子们很快的进入情景。

初读课文。我首先范读课文,然后出示一些学习要求。学生们有了目标的明确,在读文时就会注意这些问题。让孩子们带着要求读文,主要是标明课文小节号和本课的生字、新词。让孩子通过自己喜欢的方式学习本课的生字新词。发挥小组团结协作的精神,在小组间交流、讨论,汇报成果。

初读课文后,孩子们对课文内容有了了解,再次带着新的要求读课文,了解课文的内容。这部分充分利用书中的图画,以图文结合的方式学习,加深了对课文的理解。

第二课时,我领孩子们复习了上节课的内容,并用板书示图的方式表示出小壁虎借尾巴的过程,再鼓励孩子用自己的'语言描述。这种简易的示图可以帮助孩子们记忆课文的内容,也可以让孩子充分发挥自己的想象力,锻炼了口语表达能力。

上完本课,充分的认识到孩子们在口语表达方面的有欠缺。学语文、用语文,口语表达是重要部分,在以后的教学中要着重训练,让孩子真正学以致用。

《小壁虎借尾巴》教学反思2 < ……此处隐藏11215个字……中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心;感悟语言表达方式。

课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构,这时我们可以将重点放在第3段的教学中,比如教师可以通过“小壁虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?”这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式,我们是否也采取相同的问题模式?不是不行,而是这种相同的形式欠缺新意,学生也学得这种简单的问题无聊,完全没有重复的必要,因为答案一目了然。

老师要了解学生的已有认知,然后提升,训练有一定的空间,要善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。

《小壁虎借尾巴》教学反思15

《小壁虎借尾巴》对我来说是一篇很熟悉的课文,不是说我教学熟悉,而是这篇课文我在上小学的时候也学过,感觉特别亲切。初次讲这篇课文感觉还是不错的。

在讲这篇课文时,我通过壁虎的图片引出题目,然后让学生跟我一起板书课题,感觉最成功的地方还是接下来的学生对课题的质疑。站起来回答问题的学生质疑的都不错,有的学生说“小壁虎为什么借尾巴?”有的说“小壁虎都向谁借尾巴?”有的说“小壁虎是怎样借尾巴的?”“小壁虎借到尾巴了吗?”这几个问题都渗透到了课文的内容中,所以借助学生的.质疑,我们就走进课文,通过小组合作将质疑解决掉。课文的学习中,我重点让学生自己读课文,自己解决问题,结果学生的表现都不错,通过各种动物之间对话的分角色朗读,学生了解了不同动物的尾巴的作用,通过最后一段的学习,学生也知道了小壁虎的尾巴可以再生的特点。

这篇课文层次清晰,很适合学生的自主学习,课堂上的表现也确实证明了这一点。所以以后的教学中,我会根据课文的特点选择合适的教学方式,使课堂效果达到高效。

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