《科学记数法》教学反思

时间:2023-06-09 11:17:25
《科学记数法》教学反思

《科学记数法》教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的《科学记数法》教学反思,希望对大家有所帮助。

《科学记数法》教学反思1

开学近一个月了,但由于班上的学生较多,加上学校没有分发每个学生小升初的毕业成绩,所以老师们对班上的每一个学生的具体情况,都还是在摸索阶段,也导致了课堂进度落后的情况。以前的这个时候,我们的科学记数法早就上完了,但今年啊,直到昨天才上科学记数法,当老师讲完科学记数法的一般形式,并板书a*10的n次方后,进行了课堂练习:把10000,8000,760300写成科学记数法的形式.

随机让三位同学到黑板上计算,余生一起练习.结果黑板上的三位同学的就多确实这样的:10000=1.0000,

8000=8.0,760300=7.603的三次方,其他学生看到结果哄堂大笑……,这三同学,还不知道为什么……

为此,我认真的和全班同学一起,详细地评讲了出现的这些情况,总结了出现的问题,在哪里?进一步让同学们明确科学记数法的一般形式.我想同学们应该记住了这节课的内容.

课后,我在想,如果我了解班上的每一个学生的分班成绩,说不定,我不会去“关心”这些同学的学习情况,而是让他们“纯天然”的学习,今天进行了升入初中后的第一次月考,我希望这部分同学,在老师的一视同仁的教学状态下,取 ……此处隐藏3730个字……资源共享,共同进步的目的。由于同学们语言表达能力的欠缺,在这一环节中时间用的太长。

例题的讲解、演板、评价由学生完成,根据学生的讲、做的展示,把知识的不理解、不清楚全部暴露,教师趁机对症下药,在此处给予点拨、总结。使同学们把知识掌握的系统、清晰、牢固。

《科学记数法》教学反思8

《科学记数法》是华东师大版七年级数学上册第2章第12节的内容。本节课借助身边熟悉的事物进一步体会大数,并会用科学记数法表示大数。当用科学记数法表示时需注意:①a的取值范围是1≤a<10,即a是整数,数位只有一位数。②10的指数n比原数的整数,数位少1。

本节课通过创设问题情景先抓住学生的好奇心,用一个很常见的实际情境,调动学生学习的积极性,让学生在轻松的学习气氛中去发现问题,激发学生的求知欲,使学生明白一些大于10的数也可以这样表示,但究竟该怎么表示,有什么规律?在这一环节中,觉得遗憾的是,没让同学们举生活中的例子。

在教学中,充分发挥了学生的主观能动性,通过小组讨论,师生中间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

课本中只有一道例题,即用科学记数法表示大数,至于已经用科学记数法表示的数,它的原数,是什么这种例题,书上并没有出现,为此教学时增加补充例题,更进一步地让学生理解指数n与整数位的关系:n=整数位-1。

通过本节课的学习,学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数,还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心,生活中处处有数学。总的感觉,学生的配合、参与的还是较积极主动,所以在教学中只要精心设计,一定会有较好的教学效果。

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