一年级数学上册《前后》教学反思

时间:2023-10-06 17:44:23
北师大版一年级数学上册《前后》教学反思

北师大版一年级数学上册《前后》教学反思

作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的北师大版一年级数学上册《前后》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

北师大版一年级数学上册《前后》教学反思1

“认识前后”是北师大版教材小学一年级上册第五单元的第一个内容,是“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说,每个人不管是成人,还是儿童,都有一些辨认“前后”的知识。学生在接触“前后”时,他们的生活经验已经为学习打下了基础,而学好本内容则能把他们原有的经验转化成较规范的数知识。

教材内容是利用“森林运动会”的情境,让学生表述5个小动物赛跑的情境,说一说每两只小动物的前后关系。所以我制作了一个电脑课件辅助教学,孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系,很快掌握了前后位置关系。

在完成我的课堂教学后,有如下感悟:

1、创设故事情景,激发参与兴趣。

为了让简单的东西吸引人,遵循一年级学生以形象思维为主,好奇,运用现代化教学手段,使静态教材动态化,学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动,提高教学效率,让学生在活动中通过交流学习数学,理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。因此我设计了简单的情景引入新课,同学们,你 ……此处隐藏817个字……材料,为正确确定前后奠定基础。

在理解前后这一环节中,让学生积极参与合作交流,通过看挂图,鼓励学生提出不同的问题,培养他们的问题意识,同时大胆想象,积极发言,培养他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过赛车游戏,三人站成一行辨前后活动,让学生在具体的情景中正确确定前后,进一步加深对前后的理解。

在体验相对时,确定前后这一环节中,通过让学生看一看、想一想,摆一摆、说一说等活动,把观察、操作同口头表达相结合,掌握以什么标准来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,培养了学生善于思考、勤于动脑的习惯。

最后在游戏中检验学生对知识的掌握情况,开展探索,学生在老师的引导下,通过听口令摆物体(由慢到快)的简单游戏,使学生充分感知前后,在玩中学,乐中悟,体会到生活中处处有数学。

北师大版一年级数学上册《前后》教学反思3

1.第一个情境图没有充分利用,学生排序以后,也没有充分利用贴在黑板上的卡片,讲解不到位,导致在第二个情景图中,学生不理解参照物如果改变,位置的前后也会发生变化。

2.仍需要数学语言规范性的训练,引导学生发言时,应让学生表述完整,多站在孩子的角度,根据孩子的理解能力设置问题,使用他们听得懂的语言去讲解,语言具体。细化对学生的要求,评价学生时语言再丰富一些,贴近孩子的喜好,课堂用语尽量儿童化。

3.讲课时声音有些小,不利于教室后面的学生听课,需要注意。

4.互动太少,一个问题只找了个别学生回答,应该多一些互动,活动课上多玩,创造轻松有趣的课堂氛围,更有利于教学。

5.写题时,看黑板或看书要统一要求,否则会导致汇报答案时,一部分孩子看黑板,一部分孩子却在看书,达不成统一。

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