《人生》教学反思

时间:2023-10-06 17:44:23
《人生》教学反思15篇

《人生》教学反思15篇

身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家整理的《人生》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《人生》教学反思1

本文哲理深刻,理解起来有难度,需要学生之间的合作学习。同学相互取长补短,实现资源共享,相互讨论、各抒己见,碰撞出智慧的火花。通过合作学习,发挥群体优势,语文课堂教学模式进一步改善。

强烈的生命体验,丰富的人文精神是这篇文章的亮点。教学中应努力引导学生通过文本的阅读和生活的联系,形成自己的感受和体验。当然要力避空洞的训诫,要在现实的情景之中,熏陶学生,感染学生。也可以补充一些相关的材料,丰富学生的认识。

《人生》教学反思2

教学片断一:

师:今天这堂课先请大家认识一个成语。(出示成语:朝三暮四)

师:“朝三暮四”本来的意思就是早上3个,晚上4个。这里还有一个小故事。(多媒体播放故事……)

师:同学们听了这则故事想发表什么意见?

生1:我觉得猴子太傻了,早上吃3个晚上吃4个和早上吃4个晚上吃3个,总数不是一样的吗?

生2:养猴人太狡猾了,他只不过把早上吃的个数和晚上吃的个数调了个儿,猴子就上当了。

师:看来这个有趣的故事里,还藏着一个值得探索的数学问题呢?我们看,早上吃3个桃子晚上吃4个桃子,可以提一个什么问题?< ……此处隐藏8912个字……而提高学习效率。

《人生》教学反思15

今天我在九、3上的是《人生追求无止境》,让学生围绕“什么是现代化所需要的人才”展开讨论。下面是学生的发言:

“挣很多钱就能成为人才”

“做官就能实现自已的人生价值”

“将来我想当一个大企业的经理”

我问了一句:郭明义是人才码?徐本禹是人才吗?刘翔是人才吗?

很明显“是”。那他们都富有吗?都做官吗?、、、、、、

“不是”。可以看出来,有些学生的拜金主义非常严重。

改革开放以来中国正经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化,使尚处于初中阶段的学生面临着各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题,初中学生往往有一些不正确的认识,如拜金主义,认为金钱万能,而且是衡量一切行为的标准,把“挣脱很多钱,升官发财”作为人生幸福的标准;享乐主义则认为人生的目的和意义在于追求物质享受,把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。在这些不正确思想影响下,引领学生感悟人生的意义,使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的,更是非常必要的。

郭明义是人才,他并不富有,但他实现了自己的人生价值,受到了社会的尊重。徐本禹不富有,也没有什么权力,但他在奉献中实现了自己的人生价值,社会尊重他。

什么是现代化建设需要的人才,经过老师的讲解的学生的自主感悟已非常明确:

人才是多层次、多规格的,各行各业、各个层次中都有人才。科学家是人才,高素质的技术工人是人才;企业家是人才,科学种田的农民也是人才。所以,人才要具有一定和知识或技能,能够进行创造性劳动,为国家作出了贡献,都是社会所尊重的人才。

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