识字教学反思15篇
作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的识字教学反思，希望对大家有所帮助。
识字教学反思1这次大学区送教下校活动中我执教的是人教一年级下册《识字七》，这是反义词组成对子的集中识字课，前期学生通过近一年的学习，已经基本具备了一定的识字方法，多种多样的识字方法促进了学生的的识字效果。
本节课是20+5的小课，因此，在学习中我主要抓住采用集中识字的方法解决识字问题，为后续课文内容的学习奠定基础。
1.学生学习积极主动。由于学生具备一定的识字方法，对于识字有自己独特的记字方法，不同孩子记不同的字有自己的方法，因此，放权给学生，每个孩子准备一套字卡，自己先认，学生能很好的发挥其主动性。
2.EEPO小组合作学习方式的使用，让学生向同伴学习。经过学生的自主学习后，学生进行小组内交流，再把自己的不认识的字和精妙的识字方法与同伴交流，从别人身上学习好的方法，帮助自己识字。最后再进行全班交流，老师进行精讲和补讲，使学生能更好的理解和运用字词。
但是，纵观整个课堂，由于EEPO有效教育初初了解和实践，学习方式训练不够熟练，再加上一年级孩子年龄小，合作学习经验不足，虽然组内人人有分工，但是，有些小组合作效率不高，导致组内学习未能完成，今后还需进行学习方式的训练。只有学习方式的改变， ……此处隐藏10366个字……>
例如，指着黑板上美丽的贴图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗?”对大家说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么?”学生们瞪大了眼睛，仔细看着。然后顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。”随即把“螳螂、蟋蟀、天牛”等词语贴到了相应的昆虫图旁，图文对照，让学生练读词语。这样的认读汉字活动富有情趣。
在这节识字课中，巧妙地创设了情境，让学生在玩中练说话，在认识汉字的同时，训练了思维，发展了语言。如：接着上面认读昆虫的词语后，老师说：“小朋友，你们想不想上来捉一捉这些昆虫?把你捉到的昆虫用一两句话向大家介绍一下。”仔细观察外形后，学生的发言令人惊讶，一个比一个说得精彩。
就这样，在游戏和教育的糅合中，孩子们既认识、了解了事物，又轻轻松松地复习、巩固了词语，丰富、发展了语言。
教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。
一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
