数学老师的教学反思

时间:2023-10-09 14:13:21
数学老师的教学反思

数学老师的教学反思

作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的数学老师的教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

数学老师的教学反思1

《指南》中明确指出“4—5岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。”于是教师选择了《会变的圆》这一数学活动,重难点清晰明了,符合幼儿的认知发展特点。

本次活动的目标有两个:

1、认识半圆,知道半圆是圆形的一半,能从许多图形中找出圆、半圆。

2、能区分半圆和椭圆。

教师准备了以下教具:

1.圆,半圆,椭圆,数量若干(每种同类图形的大小,颜色有区别,如有红圆,绿圆,大圆小圆等)。

2.用几种图形拼成的动物宝宝。

3.《幼儿画册》。

在本次数学活动中,考虑到中班小朋友以直观形象思维围住的思维方式,我将活动过程稍作修改{将枯燥的几何图形转变为可爱的动物宝宝,借此引发活动重点和难点,即认识半圆、椭圆和在动物图形中找出哪些是椭圆、哪些是半圆、并数数。

在活动开展过程中我也发现了一些不足:首先没有准确的把握好时间,引入的时间过长导致之后幼儿的动手操作时间往后拉长;其次纪律上,幼儿有一些吵闹,以后要多多加强对幼儿日常行为习惯的培养。最后,活动没有延伸到一日生活中,没有结 ……此处隐藏18786个字……是单纯的为了课堂的精彩。那时我脑中出现的第一个画面就是,我为了准备公开课时候的情景,似乎在准备公开课时,在写教案的时候,我脑中第一个想法不是在想,我的学生能学会这些知识点吗?这节课的知识点对他们来说多吗?而是在想,怎么才能吸引学生的兴趣,怎么让自己的课堂更精彩呢?于是就会动用卡通、设计情节等等。可是仔细思考下来,这些卡通、情节是吸引孩子的注意力了,可是这些东西对他们的意义是什么呢?似乎没有,只是单纯的为了让他们进入到课堂,可是最后的结果往往并不尽人意。课堂中,学生是很积极的和老师进行互动,但是最后结束,他们往往记住的是那些卡通人物,而对于知识点记住的却是少之又少,课后去反思这节课的时候,却没有想到这些,而是单纯的觉得,我们这样的孩子,本来就学的慢,没记住很正常的,下节课再讲一遍啦!于是同样的知识,有时候甚至能讲半个月。

现在想来,孩子始终学不会,是不是因为我并没有真的从学生的实际情况出发呢?他们并不理解这些知识的意义,对他们来说,这些知识老师教的知识,对他们来说,并没有什么意义,所以他们学的很慢很慢。

想起之前读书分享的时候,刘老师说过对于数字的教学,她说每天都在教学生认识数字,可是学生们总是记住这个数字,就忘记另一个数字了,为什么呢?知道她在书上看到,要把数学融入到生活中,这样会让学生学得更快。于是,她就让学生认识钱币上的数字、遥控器上的数字,最后的结果就是,好多学生都记住了平时记不住的数字。这是不是就是因为从学生的身边出发了呢?所以,这样的学习对他们意义更大,于是很快就记住了!

我想,为学生考虑并不单单为通过他们的不同水平简单的分成A、B、C、D组,而是还有了解他们的生活、了解对他们来说那些是有意义的,了解他们真正的需要什么吧!

《数学老师的教学反思.doc》
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