《放小鸟》教学反思

时间:2023-10-18 10:42:15
《放小鸟》教学反思(15篇)

《放小鸟》教学反思(15篇)

作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《放小鸟》教学反思,希望能够帮助到大家。

《放小鸟》教学反思1

《放小鸟》这一课文语言优美,充满童趣。上课这天的晨会,学校举行了“爱鸟周”活动的启动仪式,然后又带小朋友去参观了各种鸟的标本,聆听了老师的讲解。这个活动让学生对小鸟有了更多的了解,为学生理解课文内容做了一个很好的准备,有知识上的,也有情感上的。

在教学第二自然段时,让学生听录音并先提问“在作者着急的时候,突然听见了什么?看到了什么?”有的学生说:“我听到窗外也有一只鸟在叫。”有的学生说:“我看到窗外飞来了一只鸟。”还有的说:“那肯定是鸟妈妈找它来了。”学生又一个个进行有感情地朗读,他们都体会到了鸟妈妈的着急心情。接着我又让学生想象一下鸟妈妈与孩子相见了,它们会说些什么呢?(把自己当作鸟妈妈或小鸟)。学生想象都十分丰富,说得感人极了!最后学生又扮演了鸟妈妈和小鸟,一起唱了《世上只有妈妈好》这首歌。 既激发了学生爱护小鸟的情感,又培养了学生的想象力和语言表达能力。

当教到课文第3小节“我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去”时,我故意装作不明白的样子问:“这小鸟那么可爱,‘我’很喜欢它,但‘我’为什么放他回家呢?”话音一落,同学们又高高地举起了小手。有的说“因为我看小鸟 ……此处隐藏11209个字……永远需要学习的艺术,在这节课的教学中,我也有些不足之处:比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景,它们之间的交流没有处理好,还可以让学生演一演,情境再现,让课堂气氛跟活跃些,学生的理解跟深入些。

总的来说,我虽然做的还不是很好,但学习效果反馈回来的点滴,却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂,争取以后做的更好。

《放小鸟》教学反思15

首先,我带着学生解决第一问题,先是重点读好描写小鸟样子的句子,接着问:“作者是怎样照顾小鸟的呢?小鸟领情了吗?为什么呢?”有的学生说:“小鸟很孤单。”有的说:“小鸟想妈妈了。”有的说:“小鸟想家了。”“我们学过《家》一课,还记得小鸟的家在哪儿吗?”引导学生通过朗读,来理解“我”对小鸟无微不至的照顾和小鸟不领情,一动不动,“我”很着急。

然后顺势引入鸟妈妈和小鸟隔着鸟笼的段落,重点读好“焦急”一词,体会母子相见却无法团聚的场景,领着学生唱起那首熟悉的歌曲——《世上只有妈妈好》,引起学生的共鸣。在此想象:小鸟和鸟妈妈会说些什么呢?有的说:“妈妈,快来救我吧!”有的说:“妈妈,我好想你呀!”此时此刻,学生很自然和小作者的想法一致了——放小鸟!我便发问:“小作者那么喜欢小鸟,你们也很喜欢,舍得放吗?”学生说:“放!”同时也说了很多原因。但有人说“小鸟很孤单”的原因时,郝佳琪说:“我可以陪它玩啊?”他的意思是只要陪小鸟玩,小鸟就不寂寞,会开心。很多小朋友都喜欢小动物,都有一颗爱心,他们舍不得也是理所当然,但这不能成为不放小鸟的理由。我再次引导大家回忆第一节小作者对小鸟的呵护,可小鸟不吃不喝,一动也不动,第二节鸟妈妈和小鸟见面的情景,这样,郝佳琪明白了。我们允许学生有不同意见,但一定不能违背了文章本身的教育意义。

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