《对韵歌》教学反思

时间:2023-11-22 10:42:20
《对韵歌》教学反思15篇

《对韵歌》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《对韵歌》教学反思,欢迎大家分享。

《对韵歌》教学反思1

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,句式整齐,琅琅上口,通俗易懂,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读,因此,我把本课的教学重点放在正确朗读课文,背诵课文上。难点放在了解对子特点,培养学生对对子的兴趣上。

一、诵读多形式,熟读巧背诵

“学习用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学重点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、男女生读、打节拍读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。

二、读思相结合,特点记心间

激发学生对对子的兴趣,就得让孩子了解对子特点,明白如何对对子。我采用了读、找、思相结合的方法,让孩子从浅到深地理解对子的特点是每一个对子里都含有一个对字,而且对字前边和对字后边的字数相等,一个字对一个字,两个字对两个字。

对对子不仅要注意字数相等,还要注意对子的内容,不能乱对。这是本课的难点,我充分发挥教师引导作用,以课文为例,让孩子一句一句的去诵读、理解并发现 ……此处隐藏11055个字……摘桃子”这个游戏。老师只有读准“桃子”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。

在今后的教学过程中,我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学,在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力,并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意,应该两节课要完成的任务,就要两节课完成。

今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

《对韵歌》教学反思15

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

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