ang eng ing ong教学反思

时间:2023-11-23 21:15:18
ang eng ing ong教学反思15篇

ang eng ing ong教学反思15篇

作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的ang eng ing ong教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

ang eng ing ong教学反思1

汉语拼音是识字的拐棍。angengingong是后鼻音韵母,学生在学习时容易与前鼻音韵母anenin的发音混淆在一起。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。在多种形式的读中,我还能及时针对学生发音的不足进行正音。

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。兴趣是最好的老师。如何有效地把学生实际生活与学生学习联系起来呢?游戏。一年级的学生天性好动爱玩,玩游戏是他们的最爱。在教学结束时,我通过送信、找朋友、摘苹果等游戏引导学生说说在书本中、在生活中寻找后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具电器、同学姓名、动植物名称等。不仅让拼音教学贴近学生生活,使拼音教学生活化,还达到激起了学生的学习热情的目的。当学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解时,教师适时地引导学生自主地去使用,可为学生今后用它来识字,用它来学习普通话打下坚实的基础。

ang eng i ……此处隐藏13031个字……两个的发音方法,自己说说如何发音,尝试自己读出来,并请读的好的小朋友当小老师领读,体现出学生学习的自主性。

在“ang、eng”教学完成后,学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试,这是适时插入游戏“顺风耳”,通过报班级里学生的姓名,让学生找出其中藏着的后鼻音,以这种学生喜闻乐见的游戏形式,让学生体验会学习的成就感,在游戏中实践,在游戏中巩固知识。

以学生为本,关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教学中应关注每个学生的需求,从实际的学情出发来确定教学内容,选择教学方法。这一方面我还做得很不够。正如陈老师所分析,目前班上的学情是,至少百分之八十的小朋友都学过拼音,后鼻韵母他们早就认识,而且可以进行基本发音,与声母的拼读也没有问题,主要的问题就是音准。根据这一学情,可以进行这样的设计:重点教学“ang”,通过教师反复指导,学生反复训练,全班开火车,确保每一个学生都能准确发音后,再一起出示“eng、ing、ong”,让学生根据“ang”的发音方法自己学习。这样不仅解决了教学难点,落实到了每一个学生身上,也充分体现了学习的自主性。语文课程具有工具性和人文性的特点,是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。拼音是识字的工具。新课标中明确指出,汉语拼音教学尽可能与说普通话和识字教学相结合。因此,陈老师指出,这一课在学习完拼音后,应及时将后面的儿歌及其中三个生字提上来学习,使拼音教学与识字教学相结合,让学生学以致用,培养学生运用拼音工具识字的能力。显然,在这一方面上我也没有很好地考虑到。

因此,在以后的语文教学中,我应从语文课程的特点出发,更加全面细致深入地“备课标、备教材、备学生”,从而用更有效的方式来完成教学任务,实现教学目标。

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