秋姑娘的信教学反思

时间:2023-11-26 21:15:09
秋姑娘的信教学反思

秋姑娘的信教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的秋姑娘的信教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

秋姑娘的信教学反思1

教学目标:

1.通过创设“读信”的情境,让学生理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

2.有感情地朗读这几个自然段。

教学过程:

1.自由读文,整体感知。

学生自由读第2~5自然段,思考问题:秋姑娘给哪些好朋友写信了,信上都写了些什么?

2.创设情境,迁移想象。

(1) 小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?

投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着:

大雁哥哥:

你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加小心啊!

秋姑娘

(2) 出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸,设问:秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗?

(3) 将枫叶形信纸分发给各学习小组,分小组讨论其余三封信的内容。

(4) 各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。

3.感情朗读,自我体会。

(1) 读了秋姑娘的这几封信,你想对秋姑娘说些什么?说说自己 ……此处隐藏16152个字……人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。

一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣

《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”,在演中质疑,读中导思,“感悟文本”,演后自读,拓展延伸,“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

二、读通读顺,启发思考,引导提问理解

俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。

三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力

40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学习有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。

《秋姑娘的信教学反思.doc》
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