汉语拼音的教学反思

时间:2023-12-25 07:11:18
汉语拼音的教学反思

汉语拼音的教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音的教学反思,欢迎阅读与收藏。

汉语拼音的教学反思1

拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现,加深了bpd的混淆,这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过游戏区别记忆,在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中,主要发动学生的积极性和创造性,让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短,在写中,主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。

在编儿歌的时候,我决定帮助孩子从情境图来记忆字型:闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来,效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子n,l不能正确区分,好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设: 闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢? 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!农民伯伯开拖拉机时,你能听 ……此处隐藏14757个字……学生的学习兴趣。

因此,我利用卡通动物小布偶作为过渡的桥梁,引线搭桥,作为完成下面学习内容的衔接和过渡。巧妙的设计,异于寻常,别有情趣。学会运用贯穿于游戏中的知识,作为最终胜利的终点,必定要通过比较、发现、感悟三个环节。读,写,记是这节课的另一重点。由于课堂上拼读的次数很多,如果方法与形式单一,孩子们会感到枯燥乏味,影响学习效果,由此不同形式的读与读出新、异,成为师生互动的又一乐趣。

根据一年级的孩子记得快、忘的快的规律和年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,将枯燥无味的拼读方法换成男女赛读,小组赛读,开火车读,小老师领读等游戏形式才能激起学生的兴趣,将暂时记忆有效化,变成长期记忆。孩子们通过动手操作──“摆一摆”,既对不同字母的拼合加深了了解,同时也加深了记忆,整合了思维的灵活性。

在新教学理念的运用上,我认为这节课有几个亮点:

1、开放学习区域,让学生在相对自由、便于互动的环境下接受新知。

2、游戏的多种形式贯穿课堂。在学习这三个韵母时运用了不同的方法,有如“比较拆分”,“猜谜语,找朋友”,“送形近韵母回家”,“描一描”,“摆一摆”,“写一写”等。目标明确、形式多样。

3、能做到师生互动,生生互动,发挥学生主体意识。

4、多种电教媒体的使用,提高了课堂效率及质量。

5、在完成两项教学任务时安排孩子们做韵律操――健康操。舒缓学习气氛,营造学习环境。提高孩子们的学习主动性。

6、奖励办法新颖,多样。在这堂课的教学中如能让孩子们自由小结学习内容,反馈学习信息将会收到更好地效果。另外值得注意的还在于要更简化教师的语言,力求让孩子们更多地发现问题,提出问题,解决问题。

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