《两只鸟蛋》教学反思

时间:2023-12-25 21:15:18
《两只鸟蛋》教学反思集合15篇

《两只鸟蛋》教学反思集合15篇

作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《两只鸟蛋》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《两只鸟蛋》教学反思1

《两只鸟蛋》是一首叙事诗,我在讲解这首诗的时候,在许多方面有不少感想,以下是我的教学反思:

从鸟蛋的特点,让他们说出感受,从而引出小小的、凉凉的,孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,从而激起了孩子们学习课文的兴趣。

在识字教学方面,力求识字方法灵活多样,提高识字效果。教学中,我让学生先借助拼音读课文,再读词语,再识生字,对于词语的理解,我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字,我把它进行了归类,如“捧、抬、投”这三个字,都与动作有关,并引导学生进行了体验,效果很好。

在识字方法上,学生运用多种方法进行识记生字,加一加,减一减,换偏旁,猜谜语等的方法,学生兴趣很浓,掌握的生字比较牢固,效果好。

在教学时我打乱了诗的顺序,从情感教学入手,提出问题小男孩是不是继续玩鸟蛋?学生回答:“不是。”就来到了诗的第三小节。再教学是让学生体会小男孩的心情、动作,来进行表演,更深的明白小男孩对“生命是爱惜”,于是我又提出他为什么要放回去?学生的回答又让我们回到了诗的第二小节,这时学生已经能很快的体会到妈妈说的话,明白“两只鸟蛋就是两只小 ……此处隐藏12449个字……说:“我们再来读读卡片上的词语吧。”于是,学生们认认真真地读了起来:鸟蛋、蛋白、坏蛋。孩子们读完,我笑眯眯地说:“嗯,坏蛋。我们这里谁是?坏蛋?啊?”想不到孩子们几乎同时用手指指向我,还一脸的坏笑呢。

“原来我才是那个?大坏蛋?啊!”——我只能这么自我解嘲地说了。

笑点之二:捧、抬、投

“捧、抬、投”这三个生字都是带有提手旁的,表示手的动作的词。学生一下子就找到了三者之间的相同点:一都是动词;二都是带有提手旁,说明与手有关。但如何区别这三个动词呢?我采用了让学生模拟练习的方法来理解。

【捧】:首先做做捧的动作,再问孩子们都捧过些什么呢?大家七嘴八舌地说:鸟蛋、鸡蛋、饭碗、书……我继续问:你为什么要捧着呢?孩子们说着各种理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄脏,等等。于是,我便和孩子们一起得出:原来,“捧着”的东西往往是易碎的,小小的,你非常喜欢的,很珍惜的东西。

【抬】:你在什么情况下要用“抬”?第一个爽爽迫不及待举手了,嗯嗯呀呀了好久才表达清楚,说是小的东西要用“抬”。马上被颢颢反驳,说:“小的东西还需要?抬?吗?你一个人就可以拿了。?抬?的东西肯定是大大的,你一个人拿不动的,就需要两个人一起来抬嘛。”一番话引得大家再次哈哈大笑。看他那一脸的激动样,我忙说:“那你都抬过些什么呀?”他接着说:“我帮爸爸抬过电视机。”“嗯,电视机是很大,又很重的,爸爸一个人搬不动,需要有人来帮忙。”然后,其他孩子还说道:来客人了,帮爸爸抬餐桌;全家人一起抬钢琴……

看大家说得起劲,我话锋一转,说:“那么?抬头?是怎么?抬?的呢?”孩子们马上一个个抬起头,我问:“抬头,你看到了什么?”“天花板!”“电灯!”孩子们喊成一片。

《《两只鸟蛋》教学反思集合15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式