《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思

时间:2023-12-25 21:15:25
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思

身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思1

“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中,我首先用谈话的方式复习旧知,导入新课,目的是让学生新旧知识联系起来。为后面学习新课做准备。

由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱,部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

本节课我坚持以"学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,现 ……此处隐藏2562个字……对存在的问题加以引领与指导。

2、评价方式与方法要改进,且要有始有终。评价可以有效促进学生的学习,但评价也要有策略,也要进行设计,随意的评价起不到应有的作用。本节课开始虽然采用了让学生分组竞赛进行练习的方式,但练习后竞赛活动的后续评价没有跟上,对各组的表现没有具体的评价结果,这就造成了学生后续学习兴趣的降低。同时,评价鼓励形式太单一,效果没达到最优化。在以后的教学中,准备尝试用分组记星的方式进行评价,并将评价结果进行合理运用,以激发学生参与学习的积极性和持续性。

3、要改进教法与学法,关注每一个学生的学习情况。由于班级人数太多,部分学生往往被忽略,同时,教学方式太单一,也不容易照顾到每一个学生。老教师提出的一些建议很值得我学习,如可以让程度好、做题快的学生,检查与指导同桌有困难的学生的做题情况;可以让板演的学生讲一讲思路,其他同学作为评判员找一找问题;互相交换评一评;实物展台利用起来展示学生的练习情况等。

4、要站在学生的角度去考虑问题的处理细节,不要想当然地认为教师讲过了学生就理解了。教学中经常会出现问学生会了吗?学生很肯定地回答:“会了!”但一练习或检测,往往出现很多问题,这主要是学生对问题的分析过程往往忽略,关注的是表面化的结果,不能把知识灵活运用,如验算的格式,动笔时发现不知道怎么去做;另外,学生会把讲的内容教条化地去用,一点说不到就易出错,如进位时为防止漏加就记了一个“1”,学生就会认为不记“1”就是错的等等。所以,在一些细节的处理上,要多听听老教师的意见,他们在教学中遇到过各种情况,积累了丰富的经验,多听多学就会少走弯路。本次讲课后的交流,受益匪浅,我会不断努力,力争在老教师的指导下快速成长,尽快成为一名出色的数学老师。

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