《回乡偶书》教学反思

时间:2023-12-28 07:11:25
《回乡偶书》教学反思(15篇)

《回乡偶书》教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的《回乡偶书》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《回乡偶书》教学反思1

《回乡偶书》这首古诗选自人民教育出版社九年义务教育新教材第二册第25课《古诗两首》,是唐诗中的极品。它的流传之广、应用之多、影响之深,难以估量。主要刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感。我在教学过程中注意了以下策略的实施:

一、古诗因时代久远,语言精练,表达简洁,意蕴深长,由于学生的阅历有限,对古诗的主题思想、感情、意境、韵味都所感有限。在本课的教学中,为了帮助学生能够更好的领会作品,我充分利用信息技术整合各种学习资源,让学生借助网络自主阅读,了解诗人,让学生初步体验成功的喜悦,进一步调动学生学习的兴趣,同时也为学生理解诗歌的思想内容打下良好的基础。

二、儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性,适时运用多媒体教学手段,创设情境,让学生进入角色,能让学生在体验中获得美感。在教学中,我让学生闭上眼睛,同时为学生播放配乐朗诵的诗歌,让学生脑海中浮现出自己所感触到的画面或场景,感悟古诗中所描绘的意境,仿佛与贺知章同行。

三、为了培养学生在网络上大量阅读的能力,我搜集了大量与课文相关的古诗和文章,并把他们按照难易度分为四种不同的星级 ……此处隐藏18033个字……>

第一:声音很好听

第二:字写的不错

第三:设计很开放

建议:1、不要重复孩子的话,可以让旁边的同学来重复一下,比如说,我听不懂,她刚才说什么了?谁听到了?你的耳朵比何老师还灵光。

你也来重复一下?

2、一定要画田字格,老师的范写对孩子的书写的指导作用很明显。

四,个性朗读,深化理解

师:有人说一首好诗歌就是一首动听的歌曲,那么这首诗究竟是欢快的歌曲,还是忧伤的歌曲呢?请同学们把自己的感受放进诗歌中,美美地读一读这首诗歌吧。

朱思凝:我觉得是欢快的歌曲,因为

师:那请你来读一读,读出欢快的味道来。

跟他意见一样的请起立。你来读读看。

我听得出你很欢快。

我听得出你很激动

我听得出你很高兴。

(蔡老师说在评价学生的时候一定要到位,我这个环节太快了,不能齐读,要读出自己的理解。)

你比他欢快,能更欢快一点吗?

这样单独的评价来激励孩子达到更个性化的理解。

(也就是说,上诗歌的时候不能把诗歌的意思很直白的传达给学生,但是教师可以通过评价让学生明白诗句的意思)

蔡老师表扬:通过角色互换,学生积极参与,这个环节我做得很好。

假如你是儿童,老师是老爷爷,你来问问我吧?

孩子们会问你从哪儿来呢?你几岁啊?

那么教师可以通过评价,通过单独的评价让学生明白自己来自何方?

比如说

李子墨问:老爷爷你从哪儿来啊?老师:我从远方来,我从小就离开这了,这里是生我养我的故乡。(通过教师的评价让孩子们来理解诗句的意思。)

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