《江雪》教学反思

时间:2024-04-04 07:11:24
《江雪》教学反思

《江雪》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《江雪》教学反思,希望能够帮助到大家。

《江雪》教学反思1

一、内容简介:

《江雪》这首诗描写了天际雪纷纷,大地静悄悄,群山不见飞鸟,道路断绝行人,只有渔翁一个,迎风抗雪,孤舟独钓的画面。

二、失败案例

师:孩子们,还记得我们在这学期认识了哪些唐代大诗人吗?

生:李白、王之涣。

师:还记得这学期我们学过的他们的诗篇吗?我们一起来背诵。

生:背诵《早发白帝城》、《登鹳雀楼》。

师:孩子们背诵的真不错。你们知道吗,唐朝出了许多了不起的大诗人,除了李白、王之涣,还有一位名叫柳宗元的诗人,他也给我们留下了许多不朽的诗篇。今天我们一起来学习他的《江雪》(板书课题)。昨天你们预习了这一课,谁来说说古诗的题目是什么意思?

生:江上下雪了。

江上的雪。

江上到处都是雪。

师:这里的“雪”是什么意思?

生:就是冬天来了,下雪了。

师:是江上下的雪吗?

生:不敢回答,似乎不明白自己该怎么表达。

师:“江雪”就是江上雪景。

(反思:开课的复习导入目的在于激发学生学习古诗的兴趣,也是为了让学生认识柳宗元,让 ……此处隐藏14707个字……、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

教学中,我让学生反复朗读,读中想象。领会和理解作者的思想感情,“书读百遍,其义自见”,只有充分地让学生对诗进行感受,充分地读,才能在读中感悟,读中理解,我在指导读的过程中,鼓励学生每一次读都有所收获,如读准确,读流利,熟读或背,读中理解,读中体会,引导学生用多种方式去尽情地读,或默读静思,或高声吟唱,鼓励学生展开丰富的想象,使诗所塑造的形象在头脑中形成一幅幅画面,与作者展一心灵的对话,从而获得与作者情感的共鸣。

学生在细读古诗时质疑:“为什么老翁独自一人在这样寒冷的季节在江上垂钓呢?”“这个问题问得真有水平!说说你是怎样想的?”有的同学说:“他想这时钓到鱼拿到菜市场一定能卖个好价钱!”有的同学说:“他要抓紧时间钓到更多的鱼,好挣更多的钱。”……都以为老翁钓鱼为了赚钱。这时,我先称赞这些同学想象力真丰富,再告诉他们,这儿并非如此,此时简介诗人柳宗元生平,告诉同学们柳宗元被贬到永州后,精神上受到很大的刺激和压抑,又不愿与当权者同流合污,于是就借描写山水景物,歌咏隐居在山水之间的渔翁,来寄托自己的情感,体会作者的孤傲高洁之情。

《江雪》这首诗中作者一腔的愤懑苦闷,郁结在胸,以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满,来表露他对愤世恨时且又孤芳自赏的感情。这种感情学生在教师的点拨下,是能够有所体会的,但如果要和诗人引起共鸣却还有着相当大的距离。毕竟还是孩子。我们有理由相信,随着学生的成长,对于他们对于这首的感悟将不断发生变化。这也是古诗的永恒魅力!

在大家弄清诗句描绘的景物后,再展开想象,要用自己的语言,把诗中描绘的画面描写下来,同学们有物可谈,锻炼了习作能力。

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