《每逢佳节倍思亲》教学反思

时间:2023-06-09 11:33:15
《每逢佳节倍思亲》教学反思(15篇)

《每逢佳节倍思亲》教学反思(15篇)

作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《每逢佳节倍思亲》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《每逢佳节倍思亲》教学反思1

《九月九日忆山东兄弟》是一首脍炙人口的唐诗,记得早在教学《练习4》中的“处处留心”时,教学到“重阳”、“老人”、“登高”这些词时,就已经和学生一起背诵过这首诗。所以这篇课文的教学,我从这首诗开始。

师:重阳节是什么时候?

生:九月初九。

师:有一首关于重阳节的诗,谁记得?

生:《九月九日忆山东兄弟》。

师:你能背吗?

生:能。(生背诵)

师:还有谁能背?(教室里一大片的同学把小手举得高高的)

师:既然有这么多的同学都会背,我们一起来背!

生一起背。

师:同学们背得既正确又流利,但是我认为有一个最大的缺点,你们知道是什么吗?

生:没有读出感情。

师:你认为这首诗表达的是诗人怎样的感情?

生:这首诗表达的是诗人思念亲人的感情。

生:还表达了诗人思念家乡的感情。

师:回忆一下,老师以前对你们说过的话,怎样才能读出感情呢?

生:脑子里要出现诗中描写的画面。

生: ……此处隐藏15806个字……生想象,并且设计了说话训练,较好地又一次点拨学生用自己积累的重阳节习俗,体会重阳节中人们那欢天喜地的心情,那家家户户团圆的美好气氛,这样学生真正做到联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。这样“ 佳节” 那美好的氛围,舒畅的心情学生体验水到渠成了。

二、回归古诗,品悟诗情

教学第三板块话锋一转——“ 王维开心吗?” 请学生边默读边思考,从诗文中找答案:由刚才热闹的场景到现在的独思有一个情感转换的空间,有沉思默想的空间。通过诵读诗句,使学生能很快走入诗人孤独的内心之中,使得学生了解到诗人每逢佳节倍思亲的缘由所在。在学生的情感已经到达这一层面的时候,切入诗文“ 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” ,感情吟诵,学生切切实实地走“ 近” 了王维,体现文包诗的特点,诗文交融。此时诗人思亲、思乡之情跃入情怀。这种对比、这种反差,更进一步让学生走进诗人内心,指名让远离亲人的学生谈寂寞、孤独、思亲,第三次拨浓了诗人思乡情怀。在比较、对照中进一步加深学生的深切体验。紧紧扣住课题“ 每逢佳节倍思亲” ,那日思夜想的思乡之情又通过老师导说、配乐朗读、配乐吟诵,也使学生走进文本,感受诗人之情达到高潮。

三、拓展延伸,突出诗文主旨

思乡之情乃是所有中华游子共同心声,通过拓展古诗,使学生对王维的思乡情有了进一步的认识,并再次对文题有了进一步的感受,学生的情感再一次受到强烈的熏陶和感染。这样通过由浅入深,由字、词、句梯次推进,诗文结合,引导学生自由出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂。

从研读教材到备课、上课,对一线老师来说都是一次历练。通过这次活动,我意识到在教学上自己要走的路还很长,我将找准方向,不断探索。

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