小猴子教学反思

时间:2023-06-13 10:42:22
小猴子教学反思

小猴子教学反思

作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家整理的小猴子教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小猴子教学反思1

《小猴子下山》是人教小学语文一年级下册的一篇自读课文。课文内容浅显易懂,故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习,孩子们能借助拼音自读课文;能在教师的指导下联系上下文理解词语;能在教师的启发下,运用积累过的词语对简单的段式进行仿说仿写练习。鉴于孩子的学情特点,我将字词训练、词语运用、仿说仿写做为读文基础上的重点目标。

在初读课文环节中,我结合本班孩子实际,安排了以下几个环节:

1.读文,扫清字词障碍。文章中准确运用了动词,这几个生字,是孩子们平时很少见的,因此,我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、捉迷藏游戏、给字分组、做动作猜字举卡片这几个环节,有梯度地让孩子对这六个生字的音、形、义有了扎实地掌握。

2.读准多音字,读通长句子。我把孩子平时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点,在读字、读词语、读好长句子的训练中孩子的认字读句能力有所提升。课堂中,生动有趣的课件吸引了孩子的注意,多样的游行使孩子乐于参与。调动孩子多种感官,孩子们通过读一读、看一看、找一找、做一做学习生字。在细读环节中,我充分抓住课文的特点,对孩子进行词句训练。

……此处隐藏12012个字……推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下,推断就要由果溯因。所以,将课后第2题调整为:小猴子只好空着手回家去,回想自己所做的一切,他会想到些什么?

3、借助插图,情境延伸,思维和语言相互促进。

语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行,而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力,课文的每幅插图又情趣盎然,因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么样”的句式,大体说一说图的内容;结合单元课文,试着再运用“要是……就……”的句式,建立结果和行为之间的联系;表格中重点词语、动作词语的选择填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他会怎样做,怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点,使学练结合,语言和思维相互促进和提升。

因为本课要承担“信息整合,简单推断”训练,所以,在朗读课文、内容理解上,教师引导得相对较多。实际教学时,面对不同的学情,可采用不同的策略,减少教的成分,增加学的分量,使教学更有效。

小猴子教学反思15

体育课堂中,情景教学成为孩子们乐趣的源泉。小学生最喜欢小动物,抓住这一点,让小动物陪孩子们上体育课,那真是乐趣无穷,尤其是孩子们喜欢的美猴王,孩子们真是动劲十足,让我体会到创设情景的重要性。情景贯穿于课堂中,孩子们乐在其中,在乐中学会了动作技能,收获颇大。通过这一节课的教学,让我对自己有了一个新的要求,我要变成一个故事大王,让孩子们在故事的王国里锻炼身体,享受快乐。我不禁要提高自己的专业知识,更要认真探索怎样教学,给学生一个崭新的课堂。课堂中,孩子们的技能掌握良好,老师和学生们一起融入在活动中,增进了师生感情,从孩子们洋溢的笑脸上,我感觉到了成功的喜悦。

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