六年级教学心得

时间:2023-09-23 07:11:24
六年级教学心得

六年级教学心得

当我们备受启迪时,往往会写一篇心得体会,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的六年级教学心得,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

六年级教学心得1

对于六年级的学生来说,掌握的单词、短语、句型已经不少了,对语言的理解能力也有了很大的提高,老师要逐步引导学生从说单一的短语、句型到说完整的句型、对话甚至上段落,就象本单元中Let’read部分的内容。在教学中,给六年级的学生一些相对应的课外读物来增强他们的语感。至今,我们已经教学了许多音标及相关拼读规则,通过本册双元音音标教学,培养学生更规范地拼读每个单词,掌握发音规律。

在教学中,要体现真实性和实践性相结合的原则。从学生已经掌握的动词短语来说说周末活动引出新授内容,要求学生掌握这些动词短语的过去式形式。教师设计的活动也应丰富多彩,尽量贴近学生实际生活,让学生感到亲切而自然。六年级的学生在学习了近四年的英语后,已经不可避免地出现了两极分化。因此,教师在教学过程中要多与学困生交流、谈心,给予他们更多的帮助、关心和鼓励!

六年级的教学,课堂容量多了,但是要每个学生都掌握好,其实英语需要通过每天的反复诵读,才能温故而知新。比如说,一节课当中的新单词或是新课文,只有优秀的学生才能完全的掌握,大部分学生要通过在这之后的晚读,早读,课前读不断地复习,并加上老师布置的一定的需要完成的背诵等任务来巩 ……此处隐藏20888个字……会在学生的心中产生“视像”。只有凭借想象,才能走进作品所描述的世界,进入一个看得见,摸得着,能闻到气味,进入一个活生生的具体形象世界,同时,进而运用形象思维去感受语言文字所暗示和启发的蕴意和情感。如《荷花》一文,在引领学生领悟作者描写的荷花的色、形、姿势这部分内容时,结合画面,启发想象,让学生置身于满池的荷花之中,想象之后,正如一位学生说:我仿佛闻到了荷花的清香,看到有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏水里的倒影;有的荷花昂着头,挺着胸,好像一个站立着的哨兵;有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘;还有的荷花舒展开小脸颊,好像在尽情享受“日光浴”……的样子,接着辅以声情并茂、抑扬顿挫的感情朗读,把学生带到了荷花池边,感受荷花的美。这样,既提高了学生的语言表达能力,又培养了学生的语感。当然,语文课文的题材多种多样,所涉及的人物、事件、景象非常广泛,古今中外,无所不包,我们不能全部都熟悉。那幺,对所反映的内容学生不熟悉的课文又怎样作情感启发呢?同样,我们可以让学生展开丰富的想象,让作品中描写的景色、场景、事件、人物的音容笑貌与细微的内心活动等,让这具有魅力的想象带有身临其境,使书面上的一切犹如亲眼见到,亲耳听到,亲手触摸到,亲口尝到一样。这样,才能使学生在朗读时传递自己的真情实感。如《早发白帝城》这首诗,描绘了三峡一带壮丽的景色,表达了诗人无比喜悦的心情,这景色,这心情,是同学们不熟悉的,白帝的“彩云”,疾驰的“轻舟”,迢迢“千里”的行程“一日”竟还,哀哀猿“啼”,万重高山,忽“已闪”,此情此景,都蕴含着作者此时此刻的心情,朗读必须展开一定的想象,随文章主人公的高兴而高兴,惊奇而惊奇,这样,同学们的内心情感才会和课文中的人物一起升华,产生饱满的激情,才会带着感情去朗读。

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