《称赞》说课稿

时间:2023-07-05 07:12:07
《称赞》说课稿(汇编15篇)

《称赞》说课稿(汇编15篇)

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的《称赞》说课稿,希望对大家有所帮助。

《称赞》说课稿1

【说教材】

《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事,通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事,使学生从中感受到只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果,从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情,从平淡中体现深情。同时从教材的编排看,第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此,根据教材的编排意图,课文的情感线路,以及学生的学习实际,我把本课分成两课时,现在着重介绍第一课时,本课时的三维目标是:

1、知识与能力:

⑴认识“刺、猬”等10个字。

⑵正确理解课文,丰富和发展学生的语言。

2、过程与方法:

⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究,读中感悟。

3、情感与态度:

⑴正确、流利、有感情地朗读课文,从中体会互相称赞带来的快乐。

⑵通过学习课文,使学生学会发现别人身上的优点。

4、教学重点:

通过朗读课文,使学生体会到相互称赞带来的快 ……此处隐藏25527个字……>3、体会互相称赞带来的无比喜悦。

(1)(观察图3、4)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。

(2)想一想:课文还有哪一段写到“高兴极了”?说话练习:-----极了------极了。

(3)抓住两次“高兴极了”是因为什么这一问题,体会称赞的作用。

(4)分角色朗读,回顾全文进一步体会称赞带来的快乐。

(5)想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

【设计意图:在教学中培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力,与文本进行真正对话;通过角色互换、体验阅读,大胆假设再一次体验称赞的神奇魅力。阅读能力就在学生在入情入境的充分阅读、感悟中得来。】

四、对话文本,学习称赞

1、课件出示称赞的要求:我们身边值得称赞的同学,你认真的观察过他们么?愿意把真诚的称赞送给他们么?

2、学生自由表达。

3、教师总结送给小诗。

【设计意图:“语文的外延就是生活的外延”。用一双欣赏的眼睛看世界,是值得学生受用一生的好品质。本文的情感熏陶就在这潜移默化的一个个生动的小片段中得来,达到了润物细无声的境界。】

(五)拓展延伸,陶冶情感。

同学们回去后自己制作阳光卡片,在卡片上写上你想说的话,送给你想称赞的人。让阳光自信好心情永远伴随在我们的左右。

【设计意图:作业设计体现明理重导行的理念,亲身体验称赞的魅力。相信学生必会有所触动、有所行动。】

六、说板书设计

称赞

刺猬一个比一个好小獾(泄气——自信)

小獾没见过这么好的苹果小刺猬(消除疲劳)

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