《珍珠鸟》优秀说课稿

时间:2023-07-18 17:44:55
《珍珠鸟》优秀说课稿

《珍珠鸟》优秀说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《珍珠鸟》优秀说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《珍珠鸟》优秀说课稿1

一、说教材

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的精读课文,这个单元的五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发人与动物关系的深入思考。

该单元的五篇文章分别是《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》,而《珍珠鸟》主要记叙养鸟活动,看重描写珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,侧重于状物。本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力,明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义,就其地位来讲,它放在该单元的第一篇,使初一学生对状物散文一开始就有一个清楚的认识了解,为学习其它状物文章打下基础。

二、说目标

《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,提示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定的教学目标为:

(1)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。

(2)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与 ……此处隐藏10337个字……/p>

如:“再三”,表示珍珠鸟对我的留恋;

“扭动、挤开、钻进去”,体现我对珍珠鸟的喜爱;

“居然”、“竟”,体现珍珠鸟已经完全信任我,没有一点防备。

只要学生有道理,都要及时地加以肯定。

3、接着,指导学生朗读课文5、6自然段,看谁能将课文中的“味”读出来?朗读,背诵。

4、读到这里,我将出示一个小问题:这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任,与我越来越亲近”,那么到底是为什么呢?齐读1-3自然段。

5、从那些词句中你能感悟出“我”对珍珠鸟的喜爱?有感情朗读。

板块五:仿写段落

1、其实,还有比亲近更亲的,看!这是“亲吻”!出示一位小女孩正在亲吻一头犀牛的照片。提问:我们一下子就想起这么一句话:(齐背课文最后一句话)。

信赖,不就能创造出美好的境界吗?

2、你曾经历过或看到过人与动物美好相处的画面吗?现在请你仿照课文第六自然段,将画面写下来,能用上“居然、不由自主”等词语。我将指导学生将这件事与书上的故事作比较,找出相似的地方,谈谈体会,再将事情写下来。

3、学生仿写片段在全班朗读交流,此时多媒体一张张切换人与动物和谐共处的画面,配以优美的音乐旋律,结束今天的课堂学习。此时课堂气氛推向高潮,给学生以最好的人文熏陶。

五、教学启示

总之,这节课的教学中,我以《小学语文新课程标准》和苏教版小学语文教材所昭示的那样,以“有指导的读书活动”为主线,融字词句训练于其中,强调朗读感悟,要求以读为本,以讲助读,以说、写促读,提倡活记乐背,增加积累,注重说、写结合,促进迁移运用。一句话,这就是走“以读为本、内化语言”之路。

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