《月光启蒙》说课稿

时间:2023-07-18 21:15:33
《月光启蒙》说课稿

《月光启蒙》说课稿

作为一名教职工,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的《月光启蒙》说课稿,希望对大家有所帮助。

《月光启蒙》说课稿1

一、说教材

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和将神话故事的情景。表达了作者对母亲启蒙教育的感激,怀念之情。

二、说教学目标

由此我指定以下教学目标:

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会民谣、童谣的深远意境。

3、领会“月光启蒙”的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

三、教学的重点:感受歌谣、童谣的深远意境。领会“月光启蒙”的真正内涵。

教学的难点:领会“月光启蒙”的真正内涵

四、说教法学法

语文课标指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。结合本教材的特点,我采用学讲计划中倡导的自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展等教学方法,引导学生采用自读感悟、圈画重点词句、作批注、写体会、合作探究等学习方法,切实培养学生的学习能力。

五、教学过程

一、导入新课

本文句首点明:童年的夏夜永远是美妙的。浏览课文说说文中写了夏夜的什么美,从而 ……此处隐藏20143个字……/p>

在学生细读的基础上穿插理解“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。”重点理解“长歌谣”。

6、感悟课文后一部分。

7、请同学们继续找出文中体现母亲’智慧才华”的句子,并分读、看、悟、品四步体验感悟,感情朗读。

一读,读文中长句子。

二看,看课件演示。(第6自然段中演示的场景)

三悟,领悟两个问题,从哪些词可以体现母亲的“智慧才华”?能谈你读得好的经验吗?并配乐朗读,分角色朗读课文10—13小节。

四品,出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。”点拨学生品读。

8、师生共同小结。回读课文最后一自然段。

9、升华理解,拓展延伸。

10、在课件配合下,师生分角色朗读课文。

11、交流课前搜集的民歌民谣。

12、根据所学,自己去写一写童谣。

七、说板书设计

好的板书就是一份微型教案,而我认为板书应该简洁明了,紧扣文意,因此我设计了如下板书:

18、月光启蒙

母亲我

智慧———————————启迪

混沌———————————开朗

八、说预测性评价

在本课教学中,我坚持把学生作为学习的主体,充分给学生读、悟、议的机会,始终把学习的主动权交给学生,发挥了课文感情真挚及高年级学生自学能力强的特点,让他们在读中学,读中议,议中悟,发展了学生的思维能力,语言表达能力,同时运用多媒体手段也提高了课堂效率。

当然,由于这是课前说课,可能出现对学情估计不足,时间控制不当等情况,在实际教学过程中,我会以学定教。

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