《搭配》说课稿

时间:2023-07-19 07:12:31
《搭配》说课稿

《搭配》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编精心整理的《搭配》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《搭配》说课稿1

明课标:

《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年级第15册中第9课的内容。本节课设计应用领域,本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与将所学应用与实践,从而达到学有所得、学有所获、学以致用的教育目标。

分析教材:

《居室的色彩搭配》一课内容注重美术课程与学生的生活经验紧密关联,发展学生创造美好生活的愿望和能力,“住”是人生存需要的一个重要组成部分,因此更不应该游离于生活。教材提供了一些典型例图,我在此基础上注重拓展教材的广度和深度,为学生提供更多的图片,最大限度地开阔学生的视野,丰富其知识面。

了解学情:

我的教学对象是初二年级的学生,学生学习兴趣浓厚,学生具有一定的观察能力和表现力。理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间,有学好本课的意愿。

可能出现的问题:

1、大多数学生没有居室色彩设计的需求和经历。学习本课容易出现畏难情绪,学习兴趣需要教师合理调动激发。

2、有个别学生可能会出现 ……此处隐藏30388个字……作品有什么区别?

(4)所有这些作品都有什么共同的特点,

我们能从中受到什么启发?

(5)活动:“找对子”,课件展示两幅作品,听音乐,看看哪一幅作品所传达给人的情感与音乐所表现出来的情感相吻合。

学生间进行讨论、交流,教师给于必要的点拨,最后得于解决问题,突破难点。这是引导学生进行自主性探究学习的体现。

3、预留三分钟时间让学生提问题:学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。

4、学生练习:(学生根据自己的实际情况任选一种。)

(1)可以在老师设计的图形上直接上色

(2)可用颜色表现喜、怒、哀、乐,形体不作限制。

5、学生练习,在材料上可互相交流,可独立完成,也可两人一小组完成。

6、展示学生作业,学生自评、互评,提出整改建议。

(四)巩固小结(5分钟)

这一节课我们通过欣赏学习,

了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外,还利用色彩的象征性来表达个人的情感。

生活因为有了色彩,所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。

对照老师的小结,学生梳理自己的学习思路,寻找自己还存在的问题,及时巩固所学的知识。

(五)课后拓展

运用所学的色彩知识,为一生活物品设计一装饰图案,如杯子的图案,

袋子的图案或墙上的装饰画学生带着新的问题走向课后,自己再继续研究探讨。

五、说板书

现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外,还利用色彩的象征性来表达个人的情感。

(这样的板书,直接揭示了本课主题)

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