小镇的早晨说课稿

时间:2023-08-17 14:13:15
小镇的早晨说课稿

小镇的早晨说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编为大家整理的小镇的早晨说课稿,希望对大家有所帮助。

小镇的早晨说课稿1

一、说教材

《小镇的早晨》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇优美的写景散文。作者依循由“分”到“总”的结构方式,抓住小镇早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”这三方面的特征写出了它的美丽。课文篇幅短小,结构清晰,语言浅显、流畅。

依据教材自身特点,我把“指导学生自由朗读,在读中理解课文内容,积累语言材料,领悟叙述方法”作为本课教学的重点,并确定了以下教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会生字,理解由生字组成的词语。

2、理解“小镇的早晨多美啊!”这句话在全文中的作用,学习由“分”到“总”的叙述方法。

3、理解课文内容,凭借文中具体的语言文字,感受水乡小镇的意境美,增强热爱家乡的思想感情。

二、说教学程序

针对这篇课文内容简单、结构清晰的特点,我在教学时分两课时完成教学任务:第一课时,指导学生初读课文,整体感知课文内容;学习生字新词;渗透由 “分”到“总”的叙述方法。第二课时,引导学生细读课文,体会小镇早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”的特点;感受水乡小镇的意境美,增强热爱家乡的思想感情。

< ……此处隐藏8942个字……方,对江南水乡了解甚少,所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍,然后用相关的风景图片吸引住学生的注意力,拉近他们与水乡的距离,为后面的体悟文本打下基础。

这篇文章从小镇早晨的安静、热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。首先,我引导学生走进小镇的早晨,亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详,为此,我在这里重点让学生去模仿橹声,让女生模仿橹声说一段话唤醒男生,让男生闭眼休息,醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的?这样的一个活动可以充分调动学生的参与热情,并渗透学生语言表达能力的培养,学生肯定是在快乐中成长的。

被橹声唤醒的小镇是什么样的?自然的就进入了下一段的教学,也就是描写安静的段落。第二自然段使我本节课的教学重点,表面上看它写的是小镇早晨的安静,但是细细琢磨之后,这份安静中还透着一些美,于是,我在教授这节课时,先抓住安静这个特点,应到学生去找从哪些地方感受到了安静,那些字眼让他们体会到了安静,然后抓住这些描写安静的词语去体会朗读,在朗读时学生必定是有一些感受的,这种感受就体现了学生对安静的理解程度,学生也可以在朗读中获得成功的喜悦,以读带悟,突破了难点。

当然,只停留在安静这个层面上是不够的,接着我引导学生去感受小镇早晨的美。分别从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象,身临其境,利用图片,拉近学生与文本的距离,仿佛真的看到了那份美似的。

课文学完后,学生的学习效果怎样呢?最后,我设计了一个齐读的环节,在我的一个声情并茂的引读下,让学生带着自己的体会去读,这也是一个完美的总结吧。在设计作业时,我考虑到语文学习的工具性,故而让学生下去后用总分的方式向别人介绍一下小镇早晨的安静,一来训练了学生的语言表达,二呢,也加深了学生对课文的印象。

《小镇的早晨说课稿.doc》
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