《美丽的丹顶鹤》说课稿9篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《美丽的丹顶鹤》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：
1、教学内容：
《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：
我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：
（1）引导学生正 ……此处隐藏15102个字……读、美读的境界，提高学生阅读的兴趣和能力。
在学完2、3自然段后让学生做个小画家，给画好的形态各异的丹顶鹤添上颜色。
这一环节的设计，目的在于巩固所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有一个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。
第四自然段的学习先展示丹顶鹤的第二故乡——我国的黄海之滨，对“第二故乡”的理解，让学生把一，四节连起来读，然后问：丹顶鹤从哪里来，到哪里去？就可以说遥远的北方黑龙江的扎龙就是他的第一故乡，第二故乡就是“黄海之滨”。并补充介绍相关知识。引导想象丹顶鹤怎样“无忧无虑”， 用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。体会这个地方适合它生存，不仅仅是因为自然条件的优越，还因为人类在保护他们。
这样的设计正符合新课标指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。
（四）领悟情感，表达美。
孩子们经过小画家的涂色、表演的点拨己是激情高涨，丹顶鹤的美丽形象已飞到他们的心里，此时，让他们戴上头饰读课文是水到渠成。
低段的语文教学应屏弃烦琐的分析和故作深奥的解读，提倡简约和可接受性。我们的教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于接受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。
新课程理念下的语文课堂应是一个互动的，有生命力的课堂，在“目标——过程——结果”的演变过程中，除了预设的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，定会“生成”许多无法预知的精彩。
“亦师，亦生，教学相长也”。
