海滨小城说课稿

时间:2023-10-17 07:11:28
海滨小城说课稿

海滨小城说课稿

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海滨小城说课稿1

一、说教材

课文《海滨小城》是一篇写景的美文,全文共分两部分,第一部分写的是海边美景,第二部分写的是小城美景。今天,我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”,这篇课文文字优美,条理清楚,对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说,应重在让他们从视觉上去感受,从文字上去领略海边小城的美丽,因此,我把这课的教学目标定为欣赏为主,运用为辅,引导学生从各个角度去欣赏海边美景,激起他们对大海的向往之情。从而进一步提高他们的审美情趣。

二、说教法

本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。

1、欣赏法:本课目标既是欣赏为主,那么教学教程中,我将欣赏教学贯彻到课堂始终,从进课堂开始,带领学生欣赏海边风光的影碟,到分析课文时,引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。

2、提问法:考虑到聋生的听力缺陷,以至理解水平较低,在教学中,我设计了“连环—顶针”的提问教学法,并力求做到深入浅出,从最简单的问题入手,以激起学生回答的兴趣与信心,然后“顺承”、“深化”,带出这堂课的重点与难点,逐个击破。希望以此调动学生积极参与,从而解决重点,突破难点,达到目标。< ……此处隐藏9216个字……思维。

1.学生探究问题结束,在小组交流自己的收获,谈谈自己的看法。

2.小组派代表汇报各小组的探究结果,让思维在小组汇报中撞击出绚丽的火花,让学生在小组汇报中获得成功的体验。

(设计意图:心理学研究表明:学生带着问题阅读比无目的的阅读,收到的阅读效果更佳。基于这样的认识,我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式,让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程,以培养学生分析问题和解决问题的能力。)

(六)感情朗读,培养语感。

本文虽是一篇阅读课文,但文质兼美,表达晓畅,结构清晰,非常适合训练学生的朗读能力。在教学中,教师采用齐读、赛读,小组读、指名读等朗读方式,让学生在读中欣赏美景,在读中培养语感。

(设计意图:通过感情朗读,让学生在读中感知、理解、欣赏、品味,达到培养学生审美情趣,受到爱家乡、爱祖国河山的思想教育。)

(七)课堂总结,拓展延伸。

1.学生根据教师板书,总结本课的学习内容,让学生在大脑中建构本课的知识体系。

2.让学生把自己最喜欢的一处景物说一说或写一写。

(设计意图:语文的外延等于生活的外延。通过让学生说一说或写一写自己最喜欢的一处景物,达到语文教学沟通课堂内外、联系生活实际的目的,让学生树立“生活语文”的思想。)

部编语文《海滨小城》说课稿一等奖

五、说板书设计

部编语文《海滨小城》说课稿一等奖

(设计意图:板书是一篇课文的袖珍版,是一部微型教案。本板书以直观性、条理性、整体性原则为设计指导思想,突出课文结构,绘出文中美景,点出文章中心,学生一看便一目了然,文本的知识结构便存于心中。)

《海滨小城说课稿.doc》
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