蒲公英的梦说课稿

时间:2023-10-17 17:44:15
蒲公英的梦说课稿

蒲公英的梦说课稿

作为一名优秀的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的蒲公英的梦说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

蒲公英的梦说课稿1

一、说教材

《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处,保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事,写的是蒲公英开花了,但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰,可晚会感生活在清洁美丽的环境中,梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时,还要提高人们的环保意识。

二、说设计理念

阅读是语文之本,学习之母。它是读者与作者的对话,是一种精神生活。感悟语言形象,领悟文章思想感情,感受语言的魅力,必须通过感情朗读,在读中悟语,读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。因此,本节课重在指导学生品读课文。

根据教材特点我确定了以下教学目标:

1、方法性目标:

联系上下文和生活实际理解和运用词语;通过理解关键词语来理解课文内容,通过多种形式的读来理解课文。

2、情感性目标:

通过 ……此处隐藏2470个字……让学生品词赏句,眼观、口读、脑想、体验蒲公英梦境的美,受到自然美的熏陶,这正是上述理念的体验。

蒲公英为什么会做这样的梦呢?梦中的蒲公英快乐地笑了,现实中的蒲公英快乐吗?让学生默读1---8自然段,边读边划出能够体现蒲公英不快乐的句子,

并想想她不快乐的原因是什么?(板书:开花后——痛苦)

学生通过自读、交流,明白了蒲公英不快乐的原因。假如你就是那朵蒲公英,能不能通过朗读把当时的心情表达出来呢?这一环节采用指名读、评价读、男女分读、引读的方式。整个过程充分体现了以读为本,读中感悟,尊重学生的独特感受,加强读书指导,使学生读得入情入境。

3、拓展延伸升华情感

“同学们,故事读完了,可蒲公英那愁眉苦脸的样子总在眼前闪现,那深沉的叹息声总在耳边回响。那被黑烟呛、罐子砸的悲惨遭遇真令人同情啊!难怪她会做这样的美梦。也难怪它在开花前是那么地担心(板书:开花前——担心)文字背后是蒲公英伤心的哭泣,是对地球人深请的呼唤啊!有梦就有希望,梦在希望就在,让我们一同帮助这朵可怜的蒲公英早日美梦成真吧!”

《语文课程标准》指出:培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度,是语文教学的重要内容。结尾引导学生认识环保的重要性。“保护环境,保护我们赖以生存的家园”这便是文章的主题所在,通过交流,突破了难点。

4、课外延伸,能力迁移

文中描写生动、形象的语句很多,我让学生积累下来,为以后习作打下基础。另外,我让学生发挥想象,续编故事。以“第二天,蒲公英从梦中醒来,她惊喜地发现”为开头,续写故事,让学生把对未来的美好憧憬寄托在想象中,祝福蒲公英美梦成真,祝福我们的生存环境越来越好。

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