《怀念母亲》说课稿

时间:2023-10-19 17:44:09
《怀念母亲》说课稿

《怀念母亲》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编精心整理的《怀念母亲》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《怀念母亲》说课稿1

一、说教材

《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感基调,同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系;虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离去,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记,散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲对祖国的怀念,将对母亲同样的敬意,相同的爱慕,表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。

二.说教学目标:

1.从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。

2.学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

三.教学重点,难点。

抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲,思念祖国的 ……此处隐藏20606个字……幅生动的画面,从而对祖国的怀念变得真实可感。

在交流中理解"甜蜜",指导朗读,教师根据学生发言,适时点拨:当你回忆起这些快乐的时光,你心里是什么滋味所以说,有时候,美好的回忆往往是精神上的安慰,是对心灵创伤的一种治疗。

这凄凉,这甜蜜,最后都融如入到了一个字里面,哪个字(糊)。

"糊"是什么意思这"糊"在季羡林心头的究竟是什么。

4,咀嚼"寻"字——思母至苦

正是这种对母亲,对祖国的爱,使得季羡林在获得博士学位后,不顾国外多家研究机构的挽留,毅然回国,回到了祖国母亲的怀抱,而他的生身母亲呢,却只有到梦里去寻找,读《寻梦》中两个片段,想一想,他在梦里看清了自己的母亲了吗。

紧扣"面影",体会作为儿子记不清母亲模样的痛苦,指导朗读片段二。

即使看不清,季羡林还是要苦苦地去寻找,分男女朗读片段一。

季羡林一生也没有找到母亲清晰的面容,齐读片段二。

从某种意义上说,寻找母亲,就是在寻找生命的源泉,寻找做人的根,季羡林的根在哪儿。

(四)回应全文——升华情感

1,师深情诵读:九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓,来到母亲墓前,百感交集,"扑通"一声跪倒下去,眼泪夺眶而出,泪水滴到了眼前的香烛上,此刻,他在心中暗暗地说"娘啊!这恐怕是你儿子今生最后一次来给你扫墓了,将来我要睡在你的身边,"(摘自《真情季羡林》)。

2,睡在母亲的身边,也就躺在祖国母亲的怀抱。

(五)课外作业——拓展阅读

今晚,请你和你的妈妈去读季羡林的另一篇文章——《赋得永久的悔》,你将对"怀念母亲",四个字理解得更深刻。

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